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体育日常教学中合作学习的引入探究

来源:原创论文网 添加时间:2019-04-15

  摘    要: 本篇论文通过调查研究、资料分析、开展讲座、论坛、建立试点实验等形式进行总结和梳理, 对于在体育教学过程中的合作方式和形式进行了研究, 同时对相应的问题作出了全面的分析和系统的调查。

  关键词: 体育合作学习; 应用推广; 课堂教学方案; 教具;

  1. 体育教学中实施合作学习的现状

  着名的心理学家作家朱智贤 (1989) 在他的经典着作中对于合作是这样解释的, 他认为合作其实是具有社会性质动物所特有的一种行为活动方式, 或者是行为类型。一件事情或者是一个目标, 由两个或者是两个以上的单独个体共同完成, 这种行为称之为合作。同时合作是个体间相互协调配合的最高级的行为。在20世纪中末期的时候, 美国着名的心理学家学者罗伯特.斯莱文 (RobertE.Slavin) 在其着作中提到了小组合作学习的概念。他觉得对于学生的学习来说, 进行小组合作学习可以获得更高的效率, 达到更高的目标。同时, 在小组活动的过程中, 对于小组研究的成绩进行一定的表扬和奖励, 也有助于小组合作的发展。在进行合作学习的过程中, 同学们可以相互的进行讨论、评价, 相互的学习, 通过这种行为可以让每个学习小组中各个成员, 都能够学会当堂课所教的内容, 从而完成整个小组的学习目标。

  目前在我国的教育教学过程中, 合作学习应用也是非常广泛和深刻的。在我们国家现如今的体育教学中, 体育研究学者们会根据具体合作学习的要求以及理论, 同时根据我国小、中、大体育教学的目标和内容, 结合教学的对象以及学校环境等诸多情况, 来进行体育学科的合作学习设计。可以使我们的学生在合作学习的过程中, 增加相互的交流, 提高自身体育技能, 从而达到互帮互助, 共同提高的目标。这也可以有效的提高体育教学的成绩, 展现教学效果, 完善学生发展, 提高学生自信, 有助于构建和谐的同学关系, 改善学校风气, 强化体育教学, 让学生可以更好的融入到体育教学中去, 培养学生更好的体育素质。

  合作学习这种模式是完全符合当前教育形式的, 同时也有助于国家培养社会需要的全面型人才。但是对于合作学习相关的研究和调查较多是短期的研究, 或者是针对某一方面的单一研究, 并没有长期综合性的结果。
 

体育日常教学中合作学习的引入探究
 

  2. 体育教学中实施合作学习的意义及可能

  2.1 体育教师应以一个教育者的身份开展学校体育工作

  对于所要求的体育教师来说, 他一定要是在教育方面有过相应的研究, 是教育学的专家或者是学者, 与此同时, 他所做的工作和其他教学科目在根本的目标设置上并没有具体的差别。像数学老师, 他们是通过算术几何以及求解方程等形式来发展和提高学生智力, 可以让学生得到全面的发展智力的提升;语文老师则是通过文字, 作文和语言来发展学生的智力, 提高学生的整体素质和文化水平, 让其得到全面健康的发展;对于体育老师, 他们应该是通过体育锻炼和运动来提高学生的身体素质和智力, 促进学生的体育水平和身心的发展。尽管各学科老师所使用的手段和方法不尽相同, 但是他们根本的教育教学目标是一致的, 都是为了学生的发展促进学生全面提高和智力发育。但是我们不得不说, 我国这些年来的体育教育事业中, 教师培训上尤其是体育教师的培训, 一直缺乏专业的素质, 虽然有大部分教师是本科毕业或者是教育学的学士学位, 但是就毕业生本身而言, 他们并不知道如何去进行相应职责的, 也不知道如何去进行教育教学工作, 通过发展让自己变成一名真正意义上的教育家。有很多教师在教学的过程中, 只是单单的将知识传授给了学生, 并没有注意给同学们讲授育人的道理。也会导致学生最终只是学习了文化知识, 缺乏人格平行的塑造和智力的全面发展。

  2.2 体育教学的组织工作为合作学习创造了良好的机会

  体育教学工作和其他学科体育教学相比, 更加的灵活多变, 这就会让体育教学在组织和实施方面存在很多复杂性, 这是其他学科所不存在的。其他学科在教育和组织过程中相对的简单、易于操作, 通过老师的讲课以及课件的演示等等方式为主, 老师的角色没有发生很大的变化, 但是在体育的教育教学过程中, 因为体育学科内容每年都在变化, 一直导致体育教学的方法也在不断的变化, 甚至说在教师学生的角色主体地位也在发生着变化, 有的时候学生是练习者的时候, 有的时候学生成了课堂的指导者, 或者有的时候学生变成了课堂的帮助者。因为有这种角色的变化, 就会产生合作的机会, 这就说教师一定要在体育的教学过程中合理的运用合作, 帮助和引导学生们学习互帮互助、合作交流, 这样才能完善体育学习, 从而达到最佳的教学效果。这样对于学生, 不仅可以帮助他们学习体育知识, 甚至可以帮助学生在未来的发展过程中掌握更多做人的道理。在体育的教育教学过程中, 教师一定要认真鼓励合作学习, 掌握各种知识和技能, 并且在合作学习的过程中培养同学们的情操和高尚的人格魅力。

  2.3 体育教学的内容和方法为合作学习提供了基础和条件

  对于体育教学来说, 在体育课堂上有很多运动和活动是需要身体为基础进行练习的, 同时也要接受一定负荷的运动量, 这是体育教学过程中和其他教学科目所不同的。同时在体育教学的过程中, 许多的运动项目和教学内容都是需要集体进行完成的, 同时也存在相互配合的特点, 这就使得合作学习在体育教学过程中产生了存在的基础和条件。在体育的教育教学过程中, 对于集体项目地练习, 一般都是通过合作完成的, 例如球的传接。对于传球者来说, 要尽量把球效率高的传到位, 而对于接球者来说, 也要尽量注意球的落点和方向, 将球接好。只有接球和传球两者相互配合, 协作才能把训练完成。但是通常在体育课中的教学, 如果一个球没有传接好, 传球者一般会怪接球者没有跑到位, 而接球者也会埋怨传球者没有将球传好。在体育的教育教学过程中合作学习比比皆是, 同时对于集体项目来说, 合作学习也是完成集体项目的根本条件之一。所以对于体育教师来说, 一定要认真的注意和把握合作学习的练习, 从一个教育者和研究者的身份出发, 通过体育教学, 合理的安排和帮助同学们进行学习, 让同学们在体育学习的过程中认识到合作的重要性, 从而逐渐的完善学生的个人品格。

  3. 在体育教学中进行合作应注意的问题

  3.1 提升教师整体素质

  想要引进先进的教学理念, 一定要让教师们首先不断的更新自己的知识和教学观念, 对于教师提出了更高的要求。对于思想保守、知识陈旧的教师来说, 他们也不可能会主动地接受新的理念和思想, 更不会将新的教育理念应用到实际的体育教学中。对于陈旧不思进取的体育教师, 一定不会把教学内容和知识点真正的教给学生, 也不会帮助学生进步和培养良好的品格。只有勇于探索, 努力学习, 不断进步的体育教师, 才会在教学过程中有意识地通过合作学习来培养学生和塑造学生, 让学生们学会互帮互助, 学习合作意识和竞争意识。因此不管理论如何的先进, 方法如何的卓越, 没有优秀的体育教师队伍, 好的教学理论就只是在图书馆中, 永远无法被发现。

  3.2 体育教师应灵活施教

  体育教师在日常的体育教学活动中, 一定要注意灵活地运用知识和技能。教书育人的过程中是一个动态灵活的过程, 有很多不可控的因素会随时随地的发生, 任何的教育思想或者是教育理论, 都不可能完全的解决在实际课堂中所发生的问题, 因此体育教学一定要灵活, 注意创造, 多吸取别人的长处和优势, 来弥补自己的短处和不足。

  3.3 以学生为主体因材施教

  在实际的体育教学过程中进行合作学习的运用, 一定要注意培养学生的合作水平和技能, 在帮学生理解和掌握合作技能的同时, 教学生学习相应的支持, 要多给学生创造合作的情景, 鼓励与他人进行合作, 提供合作社交的平台。此外, 在体育教学过程中, 还要注意竞争机制的运用, 因为在任何的学习过程中, 合作与竞争都是相互存在的, 合作能够促进竞争, 竞争也能够帮助进行更好的合作。因此, 一定要合理地处理两者的关系, 让教学水平得到全面的提升。

  4. 结论与建议

  各种实践和研究证明, 在教学上引入合作学习机制, 能够使教学水平得到全面的提升, 同时学生掌握知识的技能, 学生人格的培养方面也会得到更高的提升。在体育教学引入合作模式可以, 帮助同学们更好地掌握体育知识, 锻炼身体, 塑造体育品格, 塑造完美的人格。不同年级, 不同性别体育教学中, 我们还要进一步的优化和使用合作学习, 并且逐步的探究合作学习与其他学习方案进行相互的融合, 以发挥其更好的作用和价值。

  参考文献:

  [1]贾书花, 张旭东, 王改琴, 等.组织学数字化实验教学体系的构建及应用[J].解剖学杂志, 2016, (04) :515-516.
  [2]郭鹏.高校实验教学与管理理念的创新与探索[J].教育现代化, 2017, (46) :101-102.

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