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飞镖运动在大学体育课堂中的教学策略研究

作者:原创论文网 时间:2018-08-23 09:51 加入收藏

  摘要:大学体育课程开设飞镖运动, 取得一定的成果。但是, 作为一项新型体育项目, 还是遇到不少的问题和困难。第一, 学生的热情高涨, 持续度不够高;第二, 老师凭经验教学, 缺乏系统的课程架构;第三, 校园体育活动丰富, 唯独缺少飞镖氛围。面对上述的问题和不足, 大学体育课堂应该采取有效的教学策略来开展飞镖运动。笔者结合自身的思考和实践, 归纳以下几点, 以供参考, 第一, 构建符合本校的课程体系;第二, 改善飞镖课程的教学策略;第三, 凝聚校园飞镖体育运动浓厚氛围。

  关键词:飞镖; 大学体育; 开展; 教学;

大学体育论文 配图

  作为风靡世界的室内运动, 飞镖已经迈进国门, 日益成为国人的新宠, 也开始走进大学体育课堂。在大学体育课堂里, 飞镖课程开展得如何?遇到哪些困难和问题?面对这些问题, 应该采取哪些有效的措施加以应对?围绕这些内容, 笔者展开思考, 提出个人粗浅的理解和认识。

  1 飞镖运动的历史简介

  飞镖运动, 最早源自英国, 据考究15世纪的英国士兵在休息期间, 用标枪向树桩投掷, 后来逐渐演变成酒吧一种前卫休闲运动。1908年, 飞镖运动正式被划定为技巧性运动项目。1924年, 英国成功举办全国性飞镖锦标赛。直到1939年, 飞镖运动已经风靡世界。

  我国于1999年正式批准飞镖运动成为我国体育运动项目。飞镖运动, 逐渐成为国人的室内主流健身项目之一。全民对飞镖运动的喜爱程度日益加深。最近, 飞镖运动持续举办公开赛和地方赛。

  2 飞镖运动在大学体育课堂的开展

  随着风靡全民后, 飞镖运动走进大学体育课堂, 日益成为大学生的喜爱运动项目之一。根据《高校体育工作基本标准》, 要求高校达到“开设15门体育课”的目标, 我国高等院校积极加以实施和落实, 其中一门崭新课程就是飞镖。最近, 飞镖的大学课程普及迅速, 比如华中师范大学、上海师范大学都开始建立飞镖的课程体系。

  作为一项新型的体育运动项目, 飞镖要成为高等院校的日常体育学习项目, 仍然需要一定的时间摸索和经验。根据飞镖运动在我校的开展情况, 笔者总结出以下一些情况和不足。

  第一, 学生的热情高涨, 持续度不够高。

  对于飞镖运动, 大学生都表现出极高的热情, 选修该门课程的人数很多, 甚至无法满足学生的报读需求。面对这种新型的前卫体育运动, 大学生是比较愿意接受新事物, 呈现高涨的情绪。可见, 大学体育课程引进飞镖运动是可行的。但是, 在实际课程里, 不少学生对该项运动的持续度则不怎么理想, 旷课率随着课程开展而增加, 而且根据授课老师反馈, 很多学生不愿意接受基础训练。

  第二, 老师凭经验教学, 缺乏系统的课程架构。

  面对飞镖的新型体育课程, 很多老师都是根据个人的经验和体会开展课程内容。至于课程的架构和进度, 老师没有长远的考虑和规划。至于教学方法和教学策略, 大部分老师还是按照原来的那一套, 欠缺针对性和目的性。飞镖运动是有其自身的特点和规律, 不能盲目照搬照套, 无法满足当前大学生的学习心理。

  第三, 校园体育活动丰富, 唯独缺少飞镖氛围。

  虽然校园倡导体育运动, 每年都举行大型的体艺活动, 但是往往看不到飞镖这一项运动。反而在校园周边的酒吧, 却常见飞镖的身影。很多学生在业余时间流连于酒吧, 才有点气氛玩玩飞镖, 切磋一下。开展大型体育会也不能忽略飞镖一项, 从平时做起, 凝聚飞镖项目的氛围。

  3 飞镖运动在大学体育课堂的教学策略

  面对上述的问题和不足, 大学体育课堂应该如何采取有效的教学策略来开展飞镖运动呢?笔者结合自身的思考和实践, 归纳以下几点, 以供参考。

  3.1 构建符合本校的课程体系

  第一, 明确飞镖课程的指导思想。

  思想决定行为, 课程的指导思想是整个课程的灵魂。要构建符合本校的飞镖课程体系, 首先要明确该课程的指导思想。飞镖课程要培训学生的全面发展, 综合提高学生的体能素质, 以“文化”为核心, 用“文化”引领学生提高体育素质, 不仅要掌握飞镖技能, 还要了解飞镖背后的起源和文化历史, 全面提高大学生的基本素质。

  第二, 科学选择飞镖课程的内容。

  作为新型的体育项目, 飞镖课程的内容还需要学校的科学选择。为了适应本校学生的基础和需求, 飞镖课程的内容选择要具备一定的弹性, 在训练基本技能 (握标、掷标、协调发力等内容) 的基础上, 设计快速200s、疯狂300s等竞赛游戏, 并且和传统的心肺功能练习方法相结合, 既可以达到练习密度的要求, 又可以让学生摆脱练习的枯燥感。

  第三, 合理安排教学开展形式和管理方式。

  至于飞镖课程的开展形式上, 我们都要严格把控, 从细节入手, 比如学生的服装、行为、器材, 都要严格要求, 不能马虎, 让学生重视该课程, 珍惜该课程, 进而努力学习该课程。至于课程的管理方式上, 我们可以以分组循环教学、分团队教学来组织课程的学习, 力求每节课达到有强度、有组织、有收获。

  3.2 改善飞镖课程的教学策略

  至于飞镖课程的教学策略, 不妨从以下两个方面入手。

  第一, 让学生建立信心, 不要害怕飞镖训练的枯燥。

  要提高飞镖的环数, 是需要不断训练, 肯定有一定的枯燥, 逐渐失去信心, 不愿意坚持下去。为此, 我们要求学生在训练投镖前设立一个目标环数, 投镖完成后用实际环数与目标环数相比较, 超过目标环数的就是成功, 低于目标环数的就是失败。如果成功, 再定新目标, 追求新的成功。如果失败, 就找原因, 是姿势问题, 还是力度问题, 还是策略问题, 然后重新尝试, 直到成功。这样的教学策略, 目的是让学生形成“目标一成功一新的目标一新的成功”的良性循环。

  第二, 让学生坚持练习, 需要采取有趣的游戏形式。

  为了提高学生的坚持性, 我们要多点设置游戏形式。比如, 训练飞镖落点和体育游戏配合使用, 可以激发学生的练习兴趣。具体方法是:开始每个人先用弱手 (用左手打镖的人, 应用右手) 投镖, 先选择自己要投掷的分数, 从数字最低的人开始。每个人要在自己所选的分数上投中3个或5个 (双倍算两个、3倍算3个) 后就成为杀手, 可以投掷别人的分数, 如果把别人投中的镖数全部投中则算把对方杀掉, 对方就要退出比赛。最后剩下的一人为胜方。

  3.3 凝聚校园飞镖体育运动浓厚氛围

  学习是需要一定的氛围, 浓厚的学习氛围必定让学生主动学习。为了凝聚浓厚的飞镖学习氛围, 高校不妨积极组织飞镖社团, 将飞镖学习从课程延伸到日常, 课堂以外也积极学习飞镖运动。飞镖社团, 无疑是将飞镖学习变成一种生活, 让教师指导和爱好者的切磋结合起来, 彼此相互交流和提高。在此基础上, 高校还可以组织开展校内、校际等不同形式的飞镖比赛活动, 借此不断提高学生对飞镖活动的参加兴趣, 同时也能挖掘具有飞镖天赋的运动好手, 参加更高水平的飞镖竞赛活动。在如此浓厚的环境氛围里, 大学生对飞镖运动的认识必然进一步增强, 学习热情和积极性才会持续。

  4 结语

  大学体育课程开设飞镖运动, 是一项切实可行的举措, 而且取得一定的成果。但是, 作为一项新型体育项目, 飞镖课程引进到大学课程里, 还是遇到不少的问题和困难。无论学生、老师, 还是整个大学体育课程, 都需要重新认识和定位飞镖运动, 不断摸索出一条有效、科学的教学道路。

  参考文献
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  [2]王盼琛.新兴体育项目——飞镖在高校的兴起[J].企业导报, 2016 (5) :65.
  [3]刘岩.飞镖运动的研究[J].四川体育科学, 2016 (2) :23-25.
  [4]贺春光.心神合一的项目——飞镖[J].体育文化导刊, 19 93 (2) :9.
  [5]刘新, 李京诚.自我暗示对飞镖投掷成绩的影响[A].第十七届全国心理学学术会议论文摘要集[C].2014.

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