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梳理对外汉语教材的插图研究成果

来源:原创论文网 添加时间:2019-08-13

汉语言文学本科毕业论文优选范文8篇之第三篇:梳理对外汉语教材的插图研究成果

  摘要:教材插图能引起学习者的学习兴趣, 也能帮助学习者直观地理解文字信息, 是教材不可或缺的重要组成部分。然而, 现行发行量比较大的对外汉语教材中仍存有不合理的插图, 影响教材的整体效果。通过文献分析法, 对现有对外汉语教材的插图研究成果进行梳理, 发现研究的热点在插图的属性设计上, 而缺乏对插图有效性检验的研究。

  关键词:对外汉语教材; 插图; 文献分析法;

  伴随着我国经济的高速发展和国际地位的不断提升,学习汉语成为全球的一种新潮流,"汉语作为第二语言教学"研究也成了热点。对外汉语教材作为联系第二语言学习者和汉语文化知识的媒介,在对外汉语教学中举足轻重。众所周知,中华文化源远流长,博大精深,学好汉语并非易事。让留学生更容易地学懂汉语,接受汉语,甚至喜欢汉语,需要做好各方面的工作,教材内容的选取和编排尤为关键。可是,现行的教材研究更多的是针对文字部分的讨论,而对教材插图的研究很少。"古以图书并称,凡有书必有图,文不足以图补之,图不足以文叙之",这里的"图"便是现在所说的"插图",足见"图"和书的内容相辅相成,是书的重要组成部分,并非可有可无。在对外汉语教材里,插图可以活跃版面,能引起学生兴趣,其直观形式能帮助第二语言学习者跨越语言和文化障碍,迅速理解文字信息。如何发挥插图对学习的辅助作用,优化插图的辅助性能,挖掘现行教材中插图的不合理形式,成为新的研究热点。

汉语

  一、对外汉语教材插图的研究方法

  据统计,世界上已出版了3000多种对外汉语教材,这为世界各地的汉语学习者提供了丰富的学习资源。上世纪90年代以前出版的教材中,插图数量较少,范围局限在语音部分,汉字和练习等利用插图的情况不多见;90年代以后,插图比例渐渐上升,关于教材插图的研究也随之出现。

  教材选取原则:对外汉语初级汉语教材;综合课教材;发行量比较大且有一定知名度的教材;普遍认为的编写原则和思路比较好的教材。

  研究方法:文献法、对比分析法、数据统计分析法、综合分析法。

  二、对外汉语教材插图的研究分类

  1. 有插图的教材对比研究

  市场上对外汉语教材的数量很多,也各有褒贬。每一种教材在插图的选取、位置的安放、数量的设计等方面都不一样。鉴于此,对同一系列的初、中、高级教材或不同系列的对外汉语教材进行对比分析,找出教材之间关于插图的差异,判断出效果优劣,对今后的对外汉语教材插图的设计有良好的指导性。目前,已有不少学者在这方面做研究。赵娜利用对比法和数据统计分析法针对三套共八册教材中的插图按照年代和编写体例两个方向进行数量统计和比率计算,均发现不同的教材在插图设置上存在根本差别;张璐对《汉语阅读教程》(修订版)、《汉语阅读教程》(北大版)和《发展汉语》(第二版)三套共十三册教材插图的数量和类型进行统计对比分析;陈晓红针对《汉语教程》《发展法语》两套共十册教材中的插图实用状况(包括数量、位置和形式)、插图配置和相同语法知识点的插图配置进行统计对比分析;王亚楠针对《汉语教程》《新实用汉语课本》《普通话》三本教材从插图与文本比例、插图功能定向、插图呈现方式和插图特色四个方面进行统计对比分析。无奈目前还没有一个良好的标尺去衡量差别的好坏,也没能形成一套指导插图设计的统一理论框架。

  2. 插图的属性研究

  插图的属性包括内容效果、位置效果、数量效果等,这些属性都会影响插图在教材中的作用。插图内容应该遵循关联性、针对性、典型性、直观性和系统性。插图位置要恰当,在课文前出现的插图要有带入感或启发性,要能刺激学生的记忆,勾起他们旧时的回忆。课文前的插图并不是平白无故插入,而是铺垫课文内容、提高学习者阅读效率的。课文中出现的插图要能简化字面意思,辅助学习者理解上下文。插图数量要适当,即使是在对外汉语高级汉语教材中。插图色彩要丰富,却也不能太浓艳。可见,插图属性十分重要,不容忽视。也正因如此,关于对外汉语教材插图属性的研究是插图研究的热点方向。

  3. 插图教学实证研究

  教材是教学的媒介,教材内容也是教学内容。插图作为教材的一部分,起到辅助作用,必须有利于教学,有利于学习者更好地理解知识。初级汉语水平学生的语言能力有限,很难理解所有文本内容,此时就需要添加语言之外的其他交际符号来充当交际媒介。很多研究发现,图文并茂的形式可以帮助学生较快地理解汉语语法和汉语教材内容,而且合适的图片除了可以不用语言或少用语言外,插图的直观性可以贯穿学习者已有的认知结构和思维模式,为学习者提供相关的情景,帮助学习者更快地理解和运用教材中的文化内容。在语法学习方面,图片使语法更有场景性,通过使用一些语法成分的符号或图示的手段,对教材内容做一些深入浅出的转化处理,可以降低理解难度,方便学习者掌握。因此,在讲解语法的时候,可以用插图建立场景,用连续的图片表示时间和事情发展的顺序。

  4. 插图有效性研究

  事物的好坏需要进行检验和评价,好的保持,坏的预防。如果事物的存在可有可无,对其研究也便失去了意义,插图研究也不例外。如果不事先对教材插图的有效性进行检验和评价,其他研究便因缺少有效性的佐证而显得苍白无力。目前,对外汉语教材插图的研究热点主要集中在插图的物理属性和发掘目前教材中针对插图存在的问题两个方面,对插图的有效性检验研究很少。这无疑需要引起重视。皮之不存,毛将焉附?在大力研究插图自身属性和设计问题的同时,更应该追本溯源,建立有效的检验和评价机制,对提出的关于对外汉语教材插图的建议进行检验和评价,让结果更有说服力。

  三、结语

  教材插图是教材的重要组成部分,恰当地使用教材插图,只会让教材更加的完美。以对外汉语教材插图研究为出发点,对插图的教材、插图的属性和插图的教学实证三个类别进行研究,发现各教材插图情况存在根本区别;设计上还存在诸多问题,需要改进;插图的属性对教学有直接影响;插图的配置要灵活、因生制宜。除此之外,目前的对外汉语教材插图研究中,重点几乎都集中在插图的属性和设计上,而关于教材插图的有效性检验和评价方面的研究极少。研究不能只到发现问题、总计归纳问题就停止了,还需要有效的解决问题的方案设计及设计方案有效性的评价机制,最后在教学实证中去应用。

  参考文献
  [1]赵娜。初级汉语综合课教材插图研究[D].北京语言大学, 2009.
  [2]张璐。对外汉语阅读教材中的插图研究--以三套教材为例[D].华中师范大学, 2013.
  [3]陈晓红。对外汉语综合课插图教学研究[D].华中师范大学, 2013.
  [4]王亚楠。对外汉语初级综合教材用图研究[D].广东外语外贸大学, 2013.
  [5]郑艳群。汉语教材中图片的示意功能和示意方法[J].海外华文教育, 2006 (2) :42-48.

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