网站地图 加入收藏 设为首页 原创论文网,覆盖经济,法律,医学,建筑,艺术等800余专业,提供60万篇论文资料免费参考

多校区现状下大学物理实验教学探析

作者:原创论文网 时间:2010-03-21 16:28 加入收藏

  [ 摘 要] 本文针对多校区中大学物理实验教学中存在的问题,从学校对实验课的认识和重视 、校区规划 、实验课管理 、教学评价和质量保证体系建设四个方面做了探讨。

  [ 关键词] 物理实验 多校区 教学
  
  前言

  高校出现多校区是大规模扩招和追求办多学科、 综合性大学所导致的产物。 多校区办学在人才培养、科学研究与学校发展等方面已经或正在起到其应有的作用, 看到多校区办学优势的同时我们不得不慎重考虑公共实验课教学面临的的实际问题。 就笔者所在单位陕西理工学院为例,校区文、理、工特点鲜明,校区间距离远,大学物理实验课涉及不同专业和校区,往往出现协调难。 面对诸多不利于实验教学的因素,笔者试就本单位个例探讨做好大学物理实验教学需要解决以下问题:

  实验课的认识和重视、校区规划、实验课管理、教学评价和质量保证体系建设。

  1.实验教学的认识和重视问题[1]

  实验课与理论课相比,两者有重大区别。 理论课程一般由一或几位教师主讲,整个课程教学由他们负责完成,授课质量由他们负全责,因此教学组织和管理相对简单。 然而,实验课程教学复杂得多,实验课程除了课程负责人外, 实验课程一般都需要实行大循环教学, 学生要分组,还有一批教师和实验技术人员参与指导实验。 每一个实验内容涉及到不同专业的大批学生,每位教师指导的实验内容不同,学生接触教师的时间也不同。 正是由于教学人员多、学生多,致使教学组织管理十分复杂,教学管理难度大。

  教学本是一个长期的、积累的过程,不容易见效,不易评价,不像科研是易量化的,易于见效的。 实验课由于教学方式的差异,教学过程尚缺少较完善的和操作性强的质量评价与保证体系, 多校区模式下的教学检查、监控过程难以协调,加之高校评价机制的缺陷,致使高校重科研轻教学,重理论教学轻实验教学的问题一直难以解决,有的院系领导和教师对实验教学的重要性认识不足,难免存在“ 应付式”教学现象,这是对教学极为不利的因素。

  2.校区规划对实验教学的影响[2]

  多校区实验教学面对的共同问题是教学资源在空间分布上的限制所带来的不便和效益难以保证。 全国许多高校按照办学层次规划校区,即职业教育、本科教育、研究生教育;也有不少高校按学科规划校区,即分文、理、工、医、农等学院,我校基本属于后者。 形式上看,以办学层次规划校区教学在和资源配置上特点鲜明,便于分类管理;以相近学科规划校区可以整合资源,促进硬件设施共享,提高投资效益。 但是,公共实验课的实验场地,上课的学生,师资和实验设备分布在不同的校区,硬件建设上容易导致多点投入和重复建设,对于发展中的高校来讲,效益和财力问题是避不开的;集中在一起,学生跨校区上课,管理和安全难以保证。 校区功能的区分并不是简单的分类,需要充分结合学校实情,合理规划校区功能,长远规划。 没有统一的分类标准,只有探索最接近实情和效益的模式,学校决策层和领导者需要充分论证和长远规划。

  3.实验管理理念和运作模式探讨

  3.1 实验管理的内涵和理念

  管理的目标是要出效益:出人才培养和教学科研成果[1]. 推行规范、科学的实验室管理,以达成高效、低成本的运作,制度化、人性化相结合的课程管理使实验教学良性发展。 复杂的管理导致操作难度大,管理成本高,运作效率低。

  3.2 实验课管理的模式

  3.2.1 实验室设置结合校区特点和实际情况,以我校为例,建议采用实验教学中心和专业实验室设置相结合,整合资源。 实验教学中心承担全校公共实验和其他基础课实验教学任务; 实验中心负责仪器和设备采购、 维护与运行;结合多校区的实情,采取按校区设立分中心管理。 同时,各教学单位设立专业实验室,负责专业课实验教学、科研;设备仪器采购、维护和实验室建设与管理归教学单位。 这种设置,能最大程度上加强对公共实验课的统一认识和管理。 笔者所在的单位,目前大学物理实验课物理系负责,跨校区不同专业学生的管理和协调难,实验室硬件建设不均,师资力量紧张,教学质量难以保证等都是需要解决的问题。

  3.2.2 实验教师队伍一支高素质、 稳定的教师队伍是保证与提高实验课教学质量的关键,技术人员队伍是仪器设备管理,服务教学的基本保证。 业务素质、学习能力、工作态度与责任心是提高教学质量和服务效益的核心要素。 对实验课教师工作的尊重, 适当提高实验教学工作量的核定系数, 更合理、客观地核定实验室人员工作量,合理绩效考核方法,也是激励老师认真教学与不断进步的动力因素。 从长远观点看,实验教学的质量的问题,除坚持严格要求教师履行岗位职责以外,构建以人为本的和谐工作氛围也是十分重要的。 在基础课教学岗位上,特别是实验教学岗位上,学校在重视实验室硬件建设的同时,再多考虑他们参加科研,培训和职称评定以及待遇等方面的问题会最大程度的提高管理效能。

  3.3 实验课运作模式[2] [3]

  现行的实验课安排大多是根据大学物理教学的进度依次分学期进行的,实验项目和内容比较多,贯穿每个学期的始末,实验课的学时都平均分布在每周。 这样的教学安排在多校区模式下则会因为教学周期长而大大增加学生负担,同时,实验室运转和上课效果也会受到制约。

  设立实验教学周,考虑把一学期的实验课按照不同专业、学时和校区特点集中在一段时间来进行教学。 由于上课时间集中优点和实验中心管理的优势, 在一定程度上能缓解实验室运转压力和解决学生上课时间的问题。 对于组织大规模实验考试,强化实验效果,提高教学效率都有优势,同时,实验周教学安排可以考虑实验教学与理论教学的关系,考虑实验教学更具针对性。

  大学物理实验课对不同专业的学生在教学内容、 学时和目标上要求都不一样。 从学生能力培养的角度看,建立面向专业、学科的大学物理实验教学思路,优化整合部分实验内容,比严格围绕课程设置实验内容更利于保证教学质量,提高学生学习效果。 基于这个层面,适当调整和删减部分实验内容,开设更多符合专业特点的设计性、综合性实验项目,丰富多校区实验教学项目。

  现代教学技术的发展也对实验教学有观念上的改变。 应用多媒体技术,网络技术和虚拟实验技术这些现代化的教学手段和技术可以让大学物理实验课更丰富和高效。

  4.实验教学评价和质量保证体系

  实验教学过程涉及教师、学生、实验项目以及实验教学准备和实验仪器的管理等多个方面, 这也照成了实验课教学评价和质量保证体系的全方位、多角度,增加监控和操作的难度。 多校区还涉及到校区间,不同校区部门间协调问题。 设计的指标除了符合实验教学特点和规律外,还要符合校区实情。

  4.1 领导重视和支持

  建立实验教学评价和质量保证体系是一项长期而复杂的系统工作,需要校领导和教学单位领导的高度重视与支持才可以得到保障。

  4.2 建立督导教学监控

  质量监控不单是教务处的工作,可以成立由学校、校区和教学单位三级督导、专家小组监控。督导组成员可以考虑聘请具有丰富教学经验或教学管理经验的退休教授、专家,负责协助实验教学主管部门制定教学评价与质量标准,在不同校区,通过不定期听课,中期检查,问卷调查等方式重点监控和评价大学物理实验教学质量,及时指导实验教学过程中的问题。 督导能沟通学校和实验教学单位,既让教学和管理层面的问题,教师的建议和意见反馈上达学校,又让教师了解学校的管理思路和教学中的问题,形成教学促进管理,管理服务教学的良性循环。

  4.3 加大实验考试和考核力度[4]

  考核是实验教学质量监控的有效方法。 有的学校由于大学物理实验课考试繁琐和难协调,削弱甚至取消实验课的考试,这形式上看宽松了课程和学生学业压力, 实质上会逐渐降低大学物理实验课的教学质量。

  学生的考核重在平时,包括实验预习,实验操作,实验报告书写,出勤和纪律。目的在于督促学生养成良好的实验习惯和掌握实验方法。实验考试不单是考理论方法,还应该有操作考试,单人单组,完成实验报告。 对于实验成绩的给定也不是单看考试结果,综合学生在实验周的基本实验设计和处理问题的能力, 实验态度以及实验报告等方面评定课程成绩和学分,较全面的考核学生对课程的学习与掌握情况。

  4.4 健全管理制度和实验室考评机制

  科学的管理制度是提高教学质量的保障,没有制度,再好的管理理念也不会出成果,教学和工作也将失去准绳。 考评是促进制度落实,提高实验室工作质量与管理绩效的一种手段。 日常抓考评,以评促管,学校职能部门应主动发挥作用,经常检查各项规章制度的落实情况,发现问题及时处理。 对教学违规事件、教学事故的处理要严肃、认真,学校可以定期在网上公布各实验室工作的评价结果。 教务处和实验教学中心抓每个校区教学全过程的检查、监督,建立实验教学质量保证体系。 实验室重视安全教育和培训, 保证舒适的实验室环境和正常的实验仪器设备。

  参考文献
  
  [ 1] 陈六平。关于当前实验室管理及实验教学中若干问题[ J] .实验室研究与探索,2009,28( 1)
  [ 2] 朱向运。多校区模式下的实验教学管理[ J] . 实验技术与管理 ,2005,22( 2)
  [ 3] 汪丽,黄滨等。大型公共贵重仪器面向学生开放及实验教学模式探讨[ J].宁夏大学学报(自然科学版),2007,28
  [ 4] 尤德红。物理实验教学的体会[ J] .科技信息,2008,31多校区现状下大学物理实验教学探析


上一篇:巧用物理课堂教学语言提高教学质量
下一篇:加强物理实验教学培养学生能力
重要提示:转载本站信息须注明来源:原创论文网,具体权责及声明请参阅网站声明。
阅读提示:请自行判断信息的真实性及观点的正误,本站概不负责。
别人都分享了,你还在等什么?赶快分享吧!
更多
多校区现状下大学物理实验教学探析相关文章
快速导航: