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中学物理讲授课教学中多媒体辅助教学的运用

来源:原创论文网 添加时间:2018-03-26
  物理是一门以实验为基础的学科,在中学物理教学中,物理概念、物理规律的教学是整个物理教学最核心的内容。而有些物理概念、物理规律,很难理解,可是大多数教师都是通过讲授课的形式去完成的,可以说, 一直以来讲授课是中学物理教学中最主要的课堂教学形式。多媒体辅助教学,是现代化的教学手段,它应用于中学物理的讲授课教学中,将能极大地促进物理课程的教学效果和教学质量的提高。
  
  我在这些年教学中,一改往年那种以讲授并穿插实验为主的教学模式。自制教具、设计趣味实验、利用多媒体课件以图片、动画、视频形式吸引学生,激发学生的求知欲望。两周后,通过观察以及与其他教师交流,发现学生开始爱学习了,有些学困生也能举手发言。这给我极大的触动,更加坚定了利用多种物理课程资源服务教学了。《新物理课程标准》也指出,现代教育应注重以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育,因此物理课堂教学要充分利用投影仪、录像、计算机等现代教学设备来辅助物理教学,帮助学生由感性认识向理性认识过渡,也增强学生的学习兴趣。还能打破时空的限制,增加课堂信息容量。这些都有利于提高物理课堂教学效率。通过一学期的时间,那些所谓的学困生的成绩明显提高,由原来的20-30分的成绩上升到50分以上,还有的学生达到65分,这极大的激发了我,使我的工作热情更加高了。在电学的学习中,由于部分学生的数学计算能力差,学习时学生受到一些影响,但是,由于我能因地制宜的开发物理课程资源,使物理课的魅力增强了,学生的学习积极性,特别是那些学困生学习的积极性更有提高。使学生乐于学习。成绩稳步上升。
  
  教学的主阵地是课堂,课堂教学主要由教师、教学内容、学生三部分构成。以教师为主导,以学生为主体,以教学内容为主线。在实际物理教学中,教师是学生学习的引导者,在教与学互动过程中,教师要倡导探究性学习,带着物理学科知识走向学生,学生在自主、探究学习知识。因此,教师要提高课堂教学效率,不但要备好教材和学生,而且还要了解学生,如何能把教材、知识点学活了,把学生吸引住了,教会他们学习方法,所谓“授人以鱼”不如“授人以渔‘,教师不仅要钻研物理课标,在课堂教学当中,物理教师也要把握好物理教材,既要做到精讲,也要适当外延,不要受传统的教学方式、方法的制约,也应教材内容而采取行之有效的教学方法,调动学生的积极性,充分发挥学生在课堂教学中的”主体“作用,提高课堂的教学效率,创造最佳课堂教学效果。
  
  一、设计教学导入
  
  教学的导入是良好的开端,良好的开端是成功的一半,一个好的导入能激发学习兴趣,能调动学生学习的积极性,我通过灵活多变的方式设置问题,使物理导入丰富多彩,使物理课堂导入的效果极佳。
  
  由演示实验导入,实验中出现的有趣现象,最能引起学生的求知欲望。现在的学生已经不满足只是观察实验,更喜欢声情并茂的教学效果,因此,需要借助多媒体展示图片和动化,这样课程资源对学生学习物理会有极大的帮助,教学效果会更好。
  
  二、教学方法要灵活多样
  
  在物理教学过程中,针对不同年级,不同性格的学生,要有针对性的设计教学方法,如果处理不好会使学生思维受阻,注意力分散,造成学习障碍。从而使学生对学习物理知识失去兴趣,因此,无论是导入,还是新授,教师要时时的吸引学生,学习物理应该是一个轻松过程,教师结合生活实际,生活经验举出一些典型的事例,激发学生去举例,讨论。如果课前准备好课件把情景真实再现,效果更好。在利用多媒体教学过程中,教师要精心设计,合理利用多种媒体,使得课堂教学信息的呈现方式更形象、直观、生动,更有趣,通过现代教学媒体创设学习情境,充分调动学生学习积极性,促使学生主动投入到学习过程中,形成一种积极参与主动获取知识的学习气氛。但是应该避免盲目的堆积图片、动画,否则会让人感觉眼花缭乱不知所措。
  
  教学目的是课堂教学的宗旨,重点、难点是课堂教学的精髓。因而教材内容的不同,而教学方法和学习方法也一定要多种多样。
  
  三、做好实验,培养学生观察力
  
  演示实验是课堂教学的重要组成部分,对课堂讲授具有较强的依赖性。是学生获取知识、活跃思维、激发兴趣,培养能力的重要手段,可调动学生学习物理的兴趣和积极性。
  
  物理学是一门实验科学,观察和实验是物理学基本的研究方法。人教版的中学物理教材,都根据新课标的要求选编了大量的观察和实验内容。物理教师在教学中要充分发动学生,克服困难,创造条件,搞好教材中所选编的每项观察和实验的教学。我通过这些观察和实验的教学,培养学生的学习兴趣,调动他们学习的主动性,养成他们客观的实事求是的科学态度。
  
  四、自制学具、教具辅助教学
  
  在实际的物理教学中,结合地方条件的差异,教学设备的不足,自制了一些辅助教具。这些教具的利用,极大的鼓励了学生的探究精神、创新精神,如:在讲温度计时,启发学生利用教师课前准备的小瓶、吸管、红墨水、火柴,自制温度计。学生展开热烈的讨论,通过动手操作,牢牢的掌握了温度计的原理。在讲物质组成的时候,引入图片,使学生了解固态、液态、气态物质分子的排列。把抽象的知识形象化。
  
  五、注重学生的自学和课堂讨论
  
  中学生已念了七年书,具有一定的自学和阅读能力。但让学生自己看书、做题,常常会出现不明确现象,抓不住重点,造成花时间多,但收益甚微的结果。课堂讨论能诱导学生从不同侧面、不同角度提出问题,相互交流个人看法,提高分析问题和解决问题能力。所以阅读教材、预习教材前,要悉心指导,提出要思考的问题,让学生带着问题去预习,边阅读边思考再讨论。这样可起到”事半功倍“的效果。
  
  总之,在新课程实施以来,改变了传统的教学模式,填鸭式、讲授式,被启发式、探究式、讨论式取代。更新了教学观念,教学效果明显提高,为了提高自身素质,丰富自己的教育、教学理论,充分利用时间学习新的教育教学理念,做到随着教育教学经验的增长,理论水平逐渐提高,与时俱进。为今后教育教学工作做出更大的贡献。
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