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大学生考试作弊原因与预防对策

作者:原创论文网 时间:2018-11-30 22:32 加入收藏

摘要

  随着中国的经济转型升级, 各种各样人才的选拔方式如雨后春笋般冒了出来。但是考试作为一种成本低、见效快、方法简单的考察方式依旧是目前中国社会人才选拔和教育成果考核的一个重要方式。考试在高等教育阶段完全扮演了主流检测角色。无论是期末考试、升学考研, 或者获取职业证书, 考试都是重要的方式。考试在当前大学生学习生涯中的地位可见一斑。

大学生考试作弊原因与预防对策

  1、大学生作弊现象调查分析

  然而, 在当前中国的高等教育中, 考试的信度和质量均存在着很大的问题。从笔者分发的300份网络电子问卷调查得出的结果来看, 超过半数的同学在大学期间有过作弊的经历;更有少数的同学到了“每到考试必然作弊”的地步;还有协同他人作弊的同学也不在少数。这是一个出乎意料的结果, 因为全国没有一所高校没有因为考试作弊而被开除的先例, 且这部分被开除的同学占被开除的同学所占比率的很大一部分。由此可见, 各个高校都对考试作弊制定了相关的惩罚措施, 但是在如此高压下依旧有同学对制度视若无睹, 毅然决然的触碰“高压线”。这样的现状说明当前高等教育中大学生考试作弊形势已经非常严峻, 这不仅严重影响到我国高等教育的教学秩序和教学质量更是对社会公平的一种潜在的威胁。所以分析考试作弊根源, 了解学生作弊动机和心理并出台相应的对策, 已是现阶段各大高校的教育改革的重点之一。

  从考试作弊的目的来看, 可以分为以下三类:第一类, 考试作弊的目的占据大多数都是为了防止考试挂科, 因为大学教育大都采取学分制, 能否达到六十分是能否取得学分的关键, 因此考试达到及格分数是对每一个学生最基本的要求, 考试挂科将会影响到学生顺利毕业最终拿到学位证和毕业证。虽然现在大学大都采用平时成绩和考试成绩相结合的方式, 也就是说考试成绩在最终成绩中所占的比重只有70%或者更低。但对于那些平时没有认真上课的同学来说依旧“压力山大”。第二类, 也有的同学虽然考试成绩达到及格线获得学分没有问题, 但是为了获得荣誉、为了拿到奖学金这些自己本不应该拥有的东西为选择了作弊。第三类, 考试作弊的同学是受到大环境的影响, 大家都在作弊, 自己本来没有要作弊的故意, 但是看到别的同学作弊, 自己不作弊的话可能成绩就会被其他同学远远落下, 虽然作弊了, 但是也是不得已而为之。

  2、大学生考试作弊原因探析

  探究大学生考试作弊原因, 笔者以为既不能把作弊因素仅仅局限于个人的主观方面或心理方面, 也不能把作弊因素仅仅局限于环境方面。根据哲学上的内因和外因的关系原理, 考试作弊的原因亦可以归结为内外因共同作用的结果, 是主观原因跟客观原因共同作用之下导致的而外因在此称为客观因素内因称为主观因素。

  2.1、客观因素

  2.1.1、“全民作假”的社会氛围的影响

  市场经济条件下由于市场的自发性和盲目性, 都给大学生带来负面影响。而这样的社会存在对于涉世未深, 判断能力还尚且欠缺的大学生的影响是毁灭性的。我们常看到行贿受贿的“大老虎”落马、各种假冒伪劣产品被曝光的新闻, 这些人为了自己的利益最大化而不择手段。这种为了自己的目的而不择手段的做法对社会来说是毒瘤一般的存在, 在这样的环境下成长起来的孩子, 世界观, 人生观, 价值观是扭曲的, 他们认为考试作为一种竞争自己作弊既不伤天也不害理。而恰恰是这样的思想才使得考试作弊之风日趋猖獗。

  2.1.2、家庭教育不当孕育了作弊

  中国的家庭结构模式使父母担任起了子女的启蒙老师甚至是终身老师的角色, 但丁说:要是柏松的种子掉在英国的石头缝里, 它只会长成一棵很矮的小树;但是, 要是它被种在南方肥沃的土地里, 它就能长成一棵大树。可见良好的家庭教育对于孩子的健康成长来说是不可或缺的, 家长的言行往往或多或少的影响着孩子。如上面所说, 如果自己父母本身就为了自己的利益而不择手段, 抛弃道德和良心, 那么的这样的父母给孩子塑造的生长环境不言而喻也是极端恶劣的。

  再者, 在中国几千年的历史中:“望子成龙, 望女成凤。”这样的思想几乎在每一个家庭中都有体现。子女成绩好, 父母的脸上也有光, 有的父母为了自己的脸上有“光”而苛刻地要求自己孩子, 孩子为了不被父母打骂、指责便选择作弊这一能显着提高自己成绩, 为父母争“光”的“捷径”。

  2.1.3、社会激烈竞争与大学生就业压力增加带来的影响

  中国的大学毕业生一年多过一年, 再加上上一年度没有就业的毕业生, 就业群体日趋庞大, 随之而来的是如同潮水一般涌来的就业压力。所有只有在大学阶段把自己打造得出类拔萃, 才会得到青睐在以后的就业竞争中才有竞争力这是其一;其二, 就用人单位来说过度看重就业者在学校的表现, 包括平时的学习成绩以及各类资格证书、四六级分数, 而忽视对大学生的综合素质的考察。这种错误的价值导向造成了很多学生为了证明自己是优秀的, 用作弊来提高自己的考试分数, 而学习成绩较好的学生为了能在找工作时胜过别人, 也加入到作弊的行列。

  2.1.4、学校确定人才培养质量的标准不合理

  教育改革在中国已经喊了很多年了, 但是考试依旧是现阶段学生学习的主旋律。笔者所在的学校也有规定, 四六级达不到一定的分数将不予毕业。但是对于来自英语教育水平落后的地区的学生来说, 英语基础参差不齐连期末考试也是“连蒙带猜”。所以为了能顺利毕业不得已而选择了作弊, 即使明知作弊的后果严重, 但是依旧觉得自己有上天眷顾, 能过成功作弊。

  学校奖学金的评定标准第一条赫然写着:成绩名列前茅;选拔学生干部、国家贫困助学金发放要求选拔对象和发放对象不能有挂科。所以只要成绩够好, 在学校就能享受各种福利, 这种畸形的价值判断是大部分学生作弊的根源。诚然, 也不排除通过自己的努力而获得上述福利的人。可是我们不难发现, 那些在学校里因成绩好而在学校混得“风生水起”的人在日后的工作中一般都难有大作为, 有大作为的一般都是成绩一般的人。

  2.2、主观因素

  2.2.1、畸形的道德观念

  大学阶段是一个人人生的重要时期, 因为这个时期是一个人“三观”的成熟时期。在这样的时期也是最容易受到外界影响的时期, 对诚信没有概念, 即使学校老师强调一遍又一遍, 即使在习近平总书记的社会主义核心价值观的耳濡目染下。面对作弊带来的巨大利益, 即使明知这有违道德依旧为之。对于作弊的行为, 不以为耻, 反以为荣。更有甚者把自己的作弊得来的“成绩”来别的同学努力而来的成绩相提并论, 这是畸形的道德观在作祟, 也是大学生阶段最应该重视的因素。

  2.2.2、主观心理作怪

  天上不会掉馅饼, 但要万一呢?就是这种典型的投机心理, 觉得只要自己作弊手段高明, 方法够隐蔽就不会被发现。然而不付出努力是不可能取得成功的就像不经历风雨看不到彩虹一样, 但是对于部分人来说, 作弊是自己不努力而能坐享其成的捷径。

  别人翘课我也跟着翘课, 别人睡懒觉我也跟着睡懒觉, 别人考试作弊我也跟着考试作弊, 特别是在高年级的期末更是现象严重, 马上面临毕业, 对于学校的纪律视若无睹。专业课也不太去上了, 只能作弊通过考试;同时低年级刚进入大学对于学校纪律还是比较遵守的, 可是在学校呆久之后受学校风气的影响, 渐渐跟风, 造成他们升入高年级时就开始作弊。这一切都是从众心理在作祟。

  每个人的高中都会听到老师这样说:“加油吧!到大学就轻松了”。当然笔者也不例外, 或许当是老师的初衷只是为了鼓励学生好好学习。这使得很多学生在来到大学之后就真的觉得可以放松了所以将自己的精力分散到社团学生会这些“非主流”的组织上, 学习丢在一边, 到了期末考试才发现自己丢下的太多, 根本不可能补起来, 只有作弊才能不至于挂科。这是盲目心理的一种表现之一;还有一种表现是由于自己所学的专业不是自己感兴趣的所以就任由它烂到底, 期末考试也只追求过了就行。

  为了满足自己的虚荣心理, 一个好的学习, 不仅能换来老师的赞赏, 同学的认同。可以被别人称作“学霸”。

  综上, 我们发现大学生考试作弊的原因呈现出如下特征:一是某些现象或者特征确实对于作弊行为的形成和作弊行为的实施起推动与助长作用。二是大学生考试作弊的根源、作弊原因、作弊条件等存在区别。三是, 作弊原因的多样化, 换而言之, 既有通常所说的“主观因素”, 也有通常所说的“客观因素”。笔者只是做了简单的归纳与总结。

  3、预防大学生考试作弊的对策

  就上述的原因来看, 学生作弊的原因不是单一的, 所以相应的对大学生作弊的对策也应该多方面。单纯的依靠处罚来治理是治标不治本, 要从根本上解决问题必须从深层次的原因着手。防治学生考试作弊, 既要从学生考试作弊的心理动机等主观原因入手, 也要从教学模式改革、考试管理改革和完善考试监督制度等深层次入手, 采取综合治理的方式, 方能使大学生从“要作弊”转变为“不想作弊”和“不能作弊”。

  3.1、构建全民终身诚信体系, 树立正确的考试观念

  从学生踏入学校的那一刻开始便为其建立诚信体系, 该体系伴随学生的整个学习生涯, 甚至以后的工作生活。这不仅在教育领域, 在社会生活领域来说也是至关重要的。让诚信成为每个人的一种可度量的人格评价因素, 这样会在无形中对学生在考试过程中的行为形成一种无形的约束, 便会帮助大学生间接的树立正确考试观念。

  3.2、改革考试内容的形式, 建立科学的教学评价体系

  大学作为大多数人的最后的学习, 它的目的原则上说不再是单纯的为了考试, 而是学会怎样学习怎样自己去用已有的知识去解开未知的知识, 如果只是仅仅接受老师的课堂讲解, 是很难真正学到知识的。所以学生个人的学习能力就显得尤为重要, 所以对于考试内容的形式做出改变, 不在单一的为了考试而考试, 可以采用笔试之外的例如案例分析、论文、口试等等可以从多方面考察学生能力的方式。同时根据学生的个性, 选择相应的检测方法, 这不仅有利于降低学生作弊的可能性, 同时可以促进学生全面发展。

  对学生的评价也不能以考试成绩作为终极评价, 相反考试成绩在学生的评价中的比重应该降低, 对于学生的思想、道德、体育等应该多加重视。全面发展的学生将来在社会中才会有竞争力, 这也是我国教育改革需要改进的地方。

  高校任课教师应加强教学基本功的练习, 转变教学观念, 改变填鸭式、照本宣科式的教学方法, 给学生课堂讨论的机会, 提高课堂吸引力, 激发学生的求知欲, 适应社会发展的需要, 及时把专业的前沿知识和发展趋势纳入到教学内容当中, 使学生对所学专业和课程产生浓厚的兴趣。

  3.3、健全并严格执行考试制度, 加强监督与管理

  考试是一个相对严格的过程, 所以无论从老师命题到考试到监考以及改卷, 都应进行科学的部署并且严格监管坚决杜绝考试泄题、作弊以及类似的工作失误。如果必要可以引入第三方参与考试监督, 对于违反考试纪律的要严加处罚, 做到零容忍。只有提高违反纪律的代价, 才能体现纪律。

  3.4、将考试作弊写入刑法或者出台具体的《考试法》

  没有一种手段像法律这种方法来的“简单粗暴”, 2015年8月29日全国人大会常委会第十六次会议通过的《刑法修正案 (九) 》就把考试作弊写入了刑法。具体罪名包括组织考试作弊罪、非法出售、提供试题、答案罪以及代替考试罪。虽然该法律规定可能还存在很多法律适用上的问题, 但是相信随着刑法的不断完善和修改, 将会在预防考试作弊、治理考试作弊中越来越重要的作用。

  参考文献
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