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有关学前教育发展的必要性探讨

作者:原创论文网 时间:2013-03-11 19:12 加入收藏

  【摘要】我国大力发展学前教育有其必然性,且有发展的良好基础。要发挥“后发优势”,超常规地大力发展学前教育,甚至可以采取适当提早入学年龄、把学前教育纳入义务教育体系,加大教育经费投入及加强师资建设等措施,以推动正规学前教育的发展,并可弥补幼儿家庭教育之不足及带动其良性发展。

  【关键词】学前教育必要性可能性超常规发展

  一、大力发展学前教育的必然性

  1.受教育权是公民的基本权利,接受学前教育是儿童的基本 权利。

  受教育权逐渐成为公民的一项基本权利。此项权利能否得到维护,取决于国家、政府、社会及家庭能否为儿童接受教育提供必要的条件和坚实的保障。人们往往习惯于把接受基础教育看作是儿童的权利,而忽略了学前教育。可以说,所有儿童都有权利接受合适的学前教育,这不仅是城市儿童的权利,也是农村儿童的权利;不仅是富裕家庭儿童的权利,也是贫困家庭儿童的权利。国家、政府和社会对他们的义务是一致的。教育对于儿童而言,它在他们的人生道路中扮演着非常重要的角色。社会越发展,儿童的未来和发展与教育的关系就越来越紧密。需要指出的是,不能期望教育能够解决所有问题,正如这样,“尽管教育并非是解决所有社会弊端的灵丹妙药,但教育却常常是我们战胜挑战取得平等持续发展的有效途径。”换言之,教育不是万能的,但没有教育是万万不能的,没有学前教育更是万万不能的。

  2.学前教育时期是儿童发展的关键时期,关系其一生的生活及幸福。多方面的研究表明,儿童在其发展进程上具有不平衡性,即存在着发展关键期,如果错过这个发展的关键期,则不容易弥补,或需要付出更多的努力和时间才能弥补损失。学前时期恰恰是人的习惯、兴趣、情感、智力等要素的发展关键期,这是人的一生的重要基础。

  3.发展学前教育可弥补家庭教育的不足。家庭教育可为人一生的生活、学习和工作奠定重要基础,因此,它开展得好坏,将对人的发展有很大影响。不容忽视的是,家庭教育的弊端显而易见:缺乏规范性、随意性大、教育质量参差不齐。甚至在一些家庭,充斥着盲目、野蛮和愚蠢的教育观念及行为。“在减轻孩子学业负担上、在抵抗应试教育给孩子身心造成的摧残上,家长应该是一个很大的屏障。但是许多家长却认为这种高压式的教育必然会带来好成绩,必然能培养一个好孩子。

  他们看不到孩子的未来,更看不到作为成功人的素质中哪些是最重要的。”因此,要帮助家长树立自觉、文明、科学的教育观。学前教育具有计划性、组织性、规范性等优点,具有引领家庭教育的作用。发展学前教育,既能帮助家长教育子女,弥补家庭教育的缺陷,对家庭教育起互补和促进作用,并可带动其趋于良性发展,又可很好地发挥学校教育的作用,承担起教育国民的重任。大力发展学前教育,还在于国家不能规定家长的资格,而可以规定教师的资格,可以最大限度地保证施教者和教育的质量。

  4.发展学前教育是终身教育的要求。我们处在一个终身教育的时代,一个人的一生都必须不断接受教育,不断地学习,而且政府要尽可能为其能接受到良好的教育提供条件与机会。显然,学前教育作为终身教育体系的重要组成部分(现在是正规教育的起点部分),它的价值和作用不容忽视。

  5.发展学前教育是国家实现跨越式发展的要求。发达国家学前教育的发展状况表明,在逐步普及小学、初中甚至高中后,学前教育才由高班至低班分段逐级普及。一些学者也因此指出,我国幼儿教育学制不宜急于改动,发展也要量力而行。但是,我们作为发展中国家,不应完全拘泥于已有的学前教育发展模式,而需要有所突破,走超常规发展之路,发挥后发优势。这意味着不应一味地循规蹈矩,不必拘泥于已有事物的发展模式,而应创造性地驾驭发展规律。

  二、大力发展学前教育的可能性

  1.教育发展现状好:普及了九年义务教育,高等教育正进入大众化阶段。发展学前教育的教育基础已经夯实。至今,我国教育有了长足发展,已经普及了九年义务教育,高中阶段教育也有了很大程度的发展,高等教育也进入大众化发展阶段。总之,教育已经进入了快速的新的发展阶段,需要图谋新的发展,这必须有新的思路和举措。可以说,发展学前教育是时下教育发展的当务之急。

  2.国民经济快速增长。改革开放以来,我国国民生产总值以年平均两位数左右的速度在增长,各级政府财政收入及各地居民储蓄都有大幅度的增加。可以说,经济发展既对教育发展提出了要求,又能为教育发展提供必要的经济条件。在当前,政府及人民群众可以通过合理分担教育成本的方式,推进学前教育大发展。

  三、发展学前教育的措施

  1.及时将学前教育纳入义务教育体系当今社会,随着教育的价值和功效越来越凸显,人们对教育的期望越来越高,已容不得各级各类教育再有半点闪失和落伍。必须超常规发展,普及学前教育,甚至提早入学年龄,且将其纳入义务教育体系,政府、社会、家庭把其当作义务,从而为尊重及保障儿童的教育权和发展权提供保障。进一步讲,关于学前教育经费和师资问题是非常值得审视的问题。解决经费和师资问题也必须采用超常规措施,而以下思考是非常必要的。

  2.加大学前教育经费投入。虽然我国经济能力有限,但邓小平同志早已指出了发展教育的明智策略,他曾多次告诫我们:“各级领导要像抓好经济工作那样抓好教育工作”“;我们要千方百计,在别的方面忍耐一些,甚至于牺牲一点速度,把教育问题解决好”.从这个角度来看,很多地区经济发展速度超过原计划速度,是否可以认为这仅仅是一时的繁荣,因为,在它的背后隐藏着很深的危机:有以牺牲教育投入为代价之嫌。而没有做到“牺牲一点速度,把教育问题解决好”.因此,政府(尤其中央政府)已不再单纯满足于经济的快速发展,而重视从全局考虑问题,开始把教育问题放到经济、社会发展的战略高度上,将教育看作是促进社会公平正义的重要基础。如果能真正做到这点,能真正为教育经费投入支撑起保护伞---有法必依,执法必严,即各级政府财政性教育经费投入占GNP的比重尽快提高到4%及以上水平,达到发展中国家教育投入的平均水平,则教育状况会大为改善,学前教育才有可能得到真正发展。同时,必须明白这样一个道理,正如“一位经济学家说,一个国家和一个家庭过日子一样,钱总是不够花的,关键看怎么花。”

  3.尽快解决师资问题。适度保留三级师范,审慎发展二级师范。不能因为小学教育已经普及,且教师已经满足当前需要,就取消中等师范教育,或者升格为专科师范学校教育,即从三级师范逐渐发展到二级师范。即使要发展二级师范,也要充分估计到过渡时期是很长的,部分地区仍需要三级师范存在很长时期,需要适度保留三级师范。必须注意到,学前教育在农村还很薄弱,绝大多数农民子女还没有机会接受正规学前教育,这已加剧了城乡差距,影响了全面奔向小康和和谐社会目标的顺利实现。而且,在边远地区及落后的农村地区,仍有许多极端做法。例如,以提高教育质量的名义,把方圆数十里的孩子聚拢到中心村镇的小学学习,导致许多年龄在6~12周岁的孩子每天不得不早起晚眠,把时间都浪费到往返十几公里的“漆黑”的求学路上。这样做既无法保障学生的安全,又不利于学生的身体发育成长,何谈提高教育质量?为什么出现了上述现象?笔者认为,原因在于边远山村缺乏合格师资。之所以师资匮乏,是因为即使是中等师范学校培养出的毕业生也不愿到农村从事小学教育工作,在这种情况下,又怎能期望高等专科师范学校所培养的师资能到农村去工作,能为学前教育服务呢?因此,三级师范还是必要的,尤其对于边远农村地区而言。农村地区需要引进部分中师毕业生为小学、尤其学前教育做贡献。

  参考文献:

  [1]联 合 国 教 科 文 组 织。学 会 生 存---教 育 世 界 的 今 天 和 明 天[M].华东师范大学比较教育研究所,译。北京:教育科学出版社,1996.

  [2]马戎戎,黄冠。未成年人有隐私权吗?[N].中国教育报,2000-04-04(5)。

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