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试论幼儿园音乐教学实践策略

来源:原创论文网 添加时间:2018-09-06

  摘要:音乐可以使人心情舒畅和保持愉悦, 而对于幼儿园的学生来说, 就是一种展现个性与表现自我的方式。在幼儿园教学中, 幼儿教师要充分利用好音乐的教学形式, 来让幼儿园学生学习知识, 树立学习的自信心, 挖掘出幼儿学生的潜力, 塑造良好的个性, 促进幼儿学生全面的素质发展。同时, 教师要根据幼儿学生学习和心理的情况, 采取多样化的教学方式和方法, 手段要有一定的针对性和目的性, 从而让幼儿学生通过音乐教学获得良好的发展。

  关键词:游戏教学; 激发兴趣; 优化教法; 反思总结;幼儿园音乐教学

幼儿园音乐教学论文配图

  当前, 我国幼儿园教育所积极倡导的教学理念, 就是全面和综合的提高幼儿学生的素质水平。所以, 在幼儿园教学中, 教师要充分利用好音乐形式, 来提高幼儿学生的知识学习能力和对音乐的感受能力, 这也是进行新课标素质教育理念之一。其中, 幼儿教师要不断加强自身的音乐素质水平, 丰富教学方式和方法, 做到因材施教, 积极探索和创新教学模式, 形成一套正确而科学的教学方法, 以便更好地开展幼儿教学活动, 提高教学效率。

  一、游戏中穿插音乐

  游戏是幼儿学生非常喜欢的一种学习状态。我们都知道幼儿学生具有活泼好动的特点, 教师要利用他们这些特点积极开展在游戏中穿插音乐的教学活动, 用游戏来吸引幼儿学生注意力, 用音乐来感染幼儿学生的情感, 使幼儿学生在游戏中不知不觉了解音乐有关的知识, 提升幼儿园音乐教学的效率。

  例如, 在音乐教学中, 教师可以让幼儿学生扮成“忍者乌龟”的样子, 教师在弹奏音乐时, 可以加快音乐的节奏, 让幼儿学生欢快地跳跃起来;也可以放慢音乐的节奏, 使幼儿学生像乌龟一样慢式走路。在高低音时, 可以让幼儿学生拍拍手或跺跺脚。通过这样简单的游戏活动, 让幼儿学生在轻松愉悦中感受音乐的美妙之处, 提高幼儿学生对音乐的敏感度。

  二、培养幼儿学生的联想和想象力

  幼儿园音乐教学需要充分调动幼儿学生参与的积极性, 让幼儿学生在音乐中感受音乐, 逐步培养幼儿学生在音乐中的想象力, 加强对音乐的体验。教师要多创造机会, 来挖掘出幼儿学生学习音乐的潜力, 展现出幼儿学生的聪明才智, 发挥他们的能力。

  例如, 在教学《家族歌》时, 教师可以鼓励幼儿学生用绘画等形式表现出来, 让学生通过画画来绘制家族中爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等之间的各个关系。通过这样的形式来培养幼儿学生的想象力, 展现幼儿学生对音乐的理解能力, 从而激发幼儿学生对音乐的喜爱。同时, 教师要把幼儿学生的作品展现出来, 以供大家一起欣赏, 鼓励幼儿学生大胆的创造, 提高学生对音乐的陶冶情操。

  三、加强幼儿学生对音乐的情感

  1. 以学生为主体

  幼儿园教育要围绕着幼儿学生开展有效教学活动, 教学内容要根据幼儿学生的发展目标出发。在音乐教学中, 教师要积极引导和启发幼儿学生, 一切教学活动都要围绕学生的发展开展, 优化教学方式和方法, 培养幼儿学生对音乐的理解和感悟, 让幼儿学生感受和体会到音乐带来的美感。

  2. 加强学习的自信心

  在音乐教学中, 教师要及时的了解和掌握幼儿学生学习的情况, 根据学生的学习和心理特征, 来实施教学方式和方法, 培养幼儿学生对学习音乐的自信心, 让他们都能够大胆唱出来, 鼓励幼儿学生不怕出现错误, 营造出良好的学习氛围, 加强幼儿学生的自信心。

  3. 激发学习兴趣

  俗话说:“兴趣是学习最好的老师, 是学习的动力源泉”。要想学习好音乐, 就要很好的激发学习的兴趣。所以, 在音乐教学中, 教师根据教学内容和学生学习特点, 采取多种教学方法和手段, 来激发幼儿学生对学习音乐的兴趣。比如, 教师可以根据教学内容的进度, 学习一些威武雄壮, 比较有力曲子, 如《进行曲》, 也可以学习一些比较轻松舒畅的曲子;如《小小鸟》, 通过这样的调节曲目, 不断激发幼儿学生学习的热情, 调动其积极性。

  四、培养其对音乐的思考能力

  教师是幼儿学生对音乐的启蒙者, 要创设情境激发和引导幼儿学生, 激发幼儿学生对音乐知识的思考, 以及感悟, 让其对音乐有一个正确而科学的认知, 树立明确的音乐价值观, 从而提高幼儿学生对音乐的欣赏能力, 来提升教学的效率水平。

  总之, 幼儿园音乐教学, 需要教师根据幼儿的实际情况进行, 做到具体问题具体分析, 更新教学方式和理念, 优化教学方法, 运用多样化教学手段, 激发幼儿学生对音乐的兴趣, 让他们对音乐有一定的求知欲, 提升他们对音乐美的了解和掌握, 加强幼儿学生对音乐的表达能力, 从而促进其全面地发展。

  参考文献
  [1]郭庆华.幼儿教育的科学探究和实践[J].新乡教育学院学报, 2010, (09) .
  [2]幼儿心理学.人民教育出版社, 1997.

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