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幼儿园音乐教学生活化理念的内涵与实践

来源:原创论文网 添加时间:2018-09-06

  摘要:现代幼儿园的教育越来越受到人们的重视。音乐课程作为幼儿学习的重要课程之一, 其幼儿园音乐教学的科学化和现代化显得十分重要。幼儿音乐教学生活化, 搞好幼儿音乐课堂, 提高教学质量, 是现代教育的要求, 有利于促进幼儿的健康发展。本文将对幼儿园音乐教学生活化理念的内涵与实践进行探讨和分析。

  关键词:幼儿园音乐教学; 生活化;

幼儿园音乐教学论文配图

  在幼儿园, 幼儿开始慢慢接触到音乐。幼儿园音乐教学的生活化, 带有生活色彩, 鲜活的音乐氛围能够使幼儿更容易地学习音乐的技巧, 了解音乐的内涵。这对于提高幼儿学习兴趣, 提高幼儿音乐学习的能力, 促进幼儿园音乐教学水平的提高具有重要作用。

  一、当前幼儿园音乐教育教学现状

  (一) 在幼儿园音乐教学中, 以教师为主导, 幼儿的参与度较低。

  在现在的幼儿园音乐教学中, 仍旧以传统的教学方式为主体, 教师为教学主导, 对幼儿进行板书教育, 幼儿在整个学习过程中参与度较低。幼儿只能被动地学习, 缺乏对学习课程内容的主观选择和思考。一方面, 学生缺乏养成独立思考和独立学习的能力, 另一方面, 不利于调动学生的积极性, 幼儿园音乐教学效率和质量难以提高。

  (二) 在幼儿园音乐教学中, 课程内容较为枯涩, 缺乏生活气息。

  在幼儿园音乐课程安排上, 教学内容较为单调、枯燥, 与实际生活距离较远, 具有一定的时代感。幼儿在这一时期的学习能力和理解能力还处于开发和养成的阶段, 在这一阶段, 过于晦涩的教学内容不利于幼儿的接触和学习。幼儿对音乐课程难以理解, 兴趣较小。在实际音乐课程的学习中, 学生学习的进度较慢, 教学难度也较大。

  二、幼儿园音乐教学生活化的必要性

  幼儿园音乐教学需要根据幼儿的成长规律进行合理安排。幼儿成长阶段, 接受知识量的多少是次要的, 教师更多的是要在幼儿阶段发现、挖掘幼儿的潜能, 合理开发、培养幼儿的才艺。在音乐课程教学中, 从基础的音乐知识的教授到音乐氛围的熏陶, 若从日常生活中入手, 则更容易让幼儿感知和感受, 从而引发共鸣。音乐本身源于生活, 幼儿音乐教学生活化理念十分切合教学实际, 音乐课程内容与生活结合起来, 给予幼儿更广阔的空间, 也有助于音乐的再创造和发展, 这也是教学理论与实践的尝试。幼儿在具有生活化气息的环境中感受到的音乐更具生动性、多彩性, 打破了传统的课本为主的教学方式, 是现代幼儿教育的创新和发展, 有利于丰富现代幼儿音乐教学的功能和内容。

  三、幼儿园音乐教学生活化的实施策略

  (一) 将幼儿园音乐教学与生活相结合。

  幼儿园期间, 幼儿在与外界的接触过程中, 逐渐有了认知、判断。将幼儿园音乐教学结合实际生活, 将日常生活的点点滴滴融入到课程教学中, 将生活中的元素融入教学, 在生活中穿插音乐的表达, 比如教幼儿儿歌、游戏中伴随音乐、幼儿演练音乐剧等等, 运用多种形式, 更多地让幼儿接触音乐元素, 在成长中培养其音乐素养, 提高其音乐学习的兴趣。

  (二) 加强对幼儿音乐教师教学方法的指导, 提高教师自身的音乐素养和业务能力。

  幼儿园音乐教学事业的发展, 教师是关键, 教师自身的音乐素养和能力是重中之重。尤其在幼儿阶段, 幼儿对音乐了解甚少, 这是幼儿音乐的启蒙阶段。在这样的时期, 音乐教师要引导幼儿进入音乐的世界, 加强幼儿对音乐的学习。教师通过自身的音乐素养来对幼儿进行引导和培养。只有音乐教师自身具有较强的能力和水平, 才能更好地培养出优秀的人才。因此, 我们要加强对音乐教师的筛选, 合理任用, 定期对音乐教师进行培训和综合测评, 督促音乐教师增强自律能力, 加强自我修炼, 提高教学能力。

  (三) 提高幼儿在音乐学习过程中的参与度。

  幼儿在音乐学习阶段, 教师要多鼓励幼儿参与, 关注幼儿的喜好, 尊重幼儿的选择, 为幼儿创造更多的主动学习的机会。幼儿在这一时期的学习更为随意、自由, 教师应充分让幼儿展现自身兴趣, 在日常的教学中, 有重点地对幼儿进行听觉训练、音准训练等, 挖掘其潜力, 这样更有助于幼儿的全面发展和自我成长。

  参考文献
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