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浅谈多媒体在幼儿园音乐教学中的有效策略

来源:原创论文网 添加时间:2018-09-06

  摘要:幼儿教育是开发儿童智力、培养良好品德的初始时期,对儿童以后的身心健康发展极其重要。音乐教学是幼儿园教学的五大领域之一,具有培养儿童基本的音乐知识和提高儿童审美能力的作用。当前幼儿园普遍配备了多媒体设备,要利用多媒体激发幼儿的学习兴趣,改变教学形式,培养幼儿的创新意识,从而提高教学质量,培养幼儿欣赏美、表现美、创造美的能力。

  关键词:幼儿园音乐教学; 多媒体运用;

幼儿园音乐教学论文配图

  随着我国教育事业的不断发展,作为我国教育的初等阶段,幼儿教育的质量越来越受到人们的广泛关注。幼儿园儿童处在身心发展的初期,各方面的发展还不成熟,尤其是在思维逻辑方面,儿童尚不具备严密的逻辑思维,很大程度上需要感性思维来帮助理解事物。音乐教学是幼儿园五大教学领域之一,它在培养儿童的音乐兴趣、增加儿童的音乐素养、提高儿童审美能力和观念方面起着重要作用,有利于儿童的全面发展。因此,多媒体在幼儿园各领域教学中的应用就有着不可比拟的优势。在幼儿园音乐教育活动过程中,如何充分运用多媒体教学手段,将学习材料及辅助材料演绎得声情并茂、出神入化,处理得形象直观、生动逼真?如何调动幼儿的学习积极性,激发他们探究音乐的良好动机,营造出和谐、热烈的课堂教学氛围,为音乐教学带来了崭新的局面,使音乐形象在儿童的心灵中产生巨大的影响呢?

  一、利用多媒体课件激发幼儿学习歌曲的兴趣和主动性

  唱歌是音乐活动的重要内容,我们要培养和激发幼儿学习音乐的兴趣,使其成为他们热爱生活,陶冶情操的助长剂。《音乐课程标准》把“培养兴趣爱好”作为重要理念之一,指出:兴趣是学习音乐的基本动力,是幼儿与音乐保持密切联系,享受音乐,用音乐美化人生的前提。可见兴趣是最好的老师,兴趣是打开音乐圣殿的金钥匙。而幼儿学习音乐的感觉是多方面的,其中最重要的是对音乐形象的感知。先进的多媒体教学设备已成为教师们的得力助手,它集声音、图像、文字、动画于一体,化虚为实,创设出教学情境,让幼儿身临其境,从而更真切地感受歌曲,开拓思维,展开想象。如在歌曲《爱护小树苗》中,我根据歌词内容,制作了多媒体课件,幼儿对那鲜艳、逼真的画面特别感兴趣,一下子就扣住了他们的心弦,课堂兴趣倍增。幼儿在观察中,不仅理解了歌曲的内容,更激发了学习歌曲的主动性。

  二、利用多媒体课件创新音乐教学内容

  传统的音乐教学由于受到设备、环境等的制约,内容不够宽广,即使具有创新意识的教师想拓展教学内容也是“心有余而力不足”。在传统教学环境中,教师很难把改编的作品“原汁原味”地表现出来,而利用多媒体将改变的歌曲录制出来,再配上相应的画面,为拓展音乐教学活动提供基础。

  在幼儿园中我们常常听到幼儿脱口哼唱一些时下热门的流行歌曲,如,《小苹果》《厚德载物》等。幼儿对这些流行音乐,随意听听就会哼唱了,那可不可以把这些音乐借鉴到我们平时的音乐教学活动中来呢?于是我尝试利用流行音乐的旋律,让流行音乐变成幼儿版流行歌曲,融入到音乐教学活动中去。

  于是,我平时注意观察幼儿,选择他们熟悉又喜欢的流行歌曲为旋律。确定歌曲后,就从网络中寻找相应的歌曲伴奏,把完整的流行歌曲伴奏导入录音软件进行剪辑,把没用的乐段删掉,留下一段适合教学内容的旋律,并对需要重复的乐段进行反复,把创编的歌词内容唱到现有的音乐中,用录音软件录制改编歌词后的自编歌曲。这样,一首新的歌曲就做好了,幼儿在教学过程中听到新的乐曲,不仅感到熟悉还觉得有新鲜感。他们会沉浸在“自己的歌曲”中演唱,表现出极大的快乐和满足。幼儿在主动的创作、愉快的游戏,再美妙的音乐中唱这属于他们自己的歌,体验和享受着的快乐。

  三、利用多媒体课件调动幼儿表现音乐的热情

  《纲要》中提出:要让幼儿用自己喜欢的方式真切、自然地表达对音乐、舞蹈作品的感受。而多媒体课件则用它形象、直观的画面、声音,加深了幼儿对音乐的内在理解,使幼儿创造性地表现对音乐的感受。如在中班《春天》这一音乐活动中。我通过运用多媒体制作成动画让幼儿欣赏到了春天到了,万物复苏的景象,孩子们受到了启发,个个显得异常兴奋,还为歌曲加上了漂亮的动作,这次活动使音乐教学生活化。又如在学习《小朋友想一想》中,运用多媒体课件制作出动物园中一些与歌曲内容动物有关的画面,营造出一个与音乐相符的环境气氛,然后要求幼儿按照自己的爱好每人扮演一个自己喜欢的角色。有的幼儿伸着长长的手臂扮演笨笨的大象;有的两手指竖起放在头顶,扮演可爱的小兔子;有的扮演小猴子在树林里攀爬等,他们边演唱边自由地舞动,全身心地融入音乐情绪中。这不仅激发了幼儿学习音乐的兴趣,又起到了培养幼儿创造力的作用。

  四、利用多媒体课件培养儿童的创新能力

  在幼儿园音乐教学中,教师的教学任务除了让儿童对音乐产生兴趣、掌握一些音乐知识外,还要加强培养儿童的创新能力。因此,在幼儿园音乐教学中,教师要以儿童为主体,真正发挥儿童的积极性。在幼儿园音乐教学中运用多媒体,尤其是多媒体的游戏功能能够极大地激发儿童的想象力和创造力,使儿童能够置身于课堂之中,充分发挥儿童的独创性。

  例如,教师在教完儿童唱《小小蛋儿把门开》这首儿歌以后,可以利用多媒体课件制作成一个小游戏,让幼儿去玩这个游戏,看看蛋壳中能够出来什么样的动物。当幼儿看到小鸟从蛋壳里出来以后,教师可以让幼儿根据刚学完的这首儿童来改编成“小小蛋儿出小鸟”这样的儿歌,然后组织儿童演唱自己改编的儿歌。

  总之,多媒体作为一种新的教学手段,以其不同于传统教学的功能和特点,在音乐教育领域中正发挥着越来越大的作用,显示着无可比拟的优越性,推动着教育向前发展。我们要充分发挥多媒体教育技术在整个音乐教学中的优势,不断提高音乐教学质量,培养幼儿感受美、表现美、创造美的能力,带领他们走入神秘而色彩斑斓的音乐殿堂。

  参考文献
  [1]教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要(试行)解读[M].南京:江苏教育出版社,2002.
  [2]赵寄石,唐淑.幼儿园渗透式领域课程[M].南京:南京师范大学出版社,2005.

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