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幼儿园家长育儿指导工作开展研究

来源:原创论文网 添加时间:2018-12-14

摘要

  幼儿园对家长进行育儿指导是指幼儿园这一保育和教育幼儿的专门机构对幼儿家长进行科学的育儿理念、育儿方法和策略等方面的培训和指导, 以提升家长的科学育儿水平, 协调一致, 共同完成幼儿教育任务的过程。2016年3月颁布的《幼儿园工作规程》指出:“面向幼儿家长提供科学的育儿指导是幼儿园的双重任务之一。”幼儿时期是人一生发展中最为重要的时期之一, 作为与幼儿朝夕陪伴的家长来说, 其育儿水平的提高对于幼儿的发展速度与质量起着至关重要的作用。

幼儿园家长育儿指导工作开展研究

  随着学前教育的不断发展, 重视家长的育儿指导工作早已成为广大幼教工作者的共识, 很多幼儿园通过家长会、开放日、举办讲座等形式努力提升家长的科学育儿水平。但是, 目前在这一领域中仍存在着一些亟待解决的问题, 如一些家长忽视对子女教育的主体责任, 将教育孩子的责任全部归结于幼儿园;一些家长对幼儿园的保教工作缺乏系统地了解, 因而在配合教育上出现偏差;一些家长自身的言行举止不能对幼儿起到榜样示范作用;还有一些家长的育儿方法与技能欠缺, 对幼儿缺乏科学性和实效性的陪伴和指导。这些问题的存在, 不仅不同程度地抵消了幼儿园的一些教育成效, 更影响了幼儿的身心健康成长。而幼儿园在开展家园共育工作时也常常由于重视不够和工作能力差等原因, 出现零散不系统、资源不完整、缺乏针对性和操作性等问题。本人在三十余年的学前教育家园共育实践中, 尤其是近几年的教育研究中, 在对幼儿园家长进行现状分析与需求调查的基础上, 设定指导标准、丰富管理机制、制定课程计划、进行培训实践, 采取多种方式和策略对家长进行科学育儿指导, 取得了良好的效果, 大大增强了幼儿教育的实效性。

  一、完善幼儿园家长育儿指导工作的管理机制

  (一) 严谨精细的科学管理是前提

  科学管理是幼儿园生存发展的基础, 也是家长对幼儿园认可和信任的前提。规范严谨的科学管理有助于家长对幼儿园工作的理解并规范自己的行为。因而在幼儿园各类事务管理中, 应做到有序、规范。如在招生工作中, 要事先对招生报名的每个程序进行安排与提示, 精心设计招生报名表, 将资料审核、通知入园、手续办理、编班来园等程序进行详细核对和签字确认。在召开家长会时, 要组织家长按时间有序进入, 每个环节都要由教师协调组织, 并按照班级顺序在指定位置坐好。要严守开会时间, 提出开会要求, 会后要撰写反馈及感悟等, 让家长在幼儿入园之初就感受到幼儿园工作的有序规范和责任明确, 增强家长遵章守纪的内在意识, 并为进一步对家长进行育儿指导奠定基础。

  (二) 规范完善的制度规则是保证

  建立制度和规则不仅是强化幼儿园各项工作的有力措施, 也是实现对家长进行育儿指导工作的保证。因此, 我园制定了《幼儿园家园合作制度》《幼儿园家长联系制度》《幼儿园家长学校运行及管理办法》等。尤其是为了规范家长行为和有效配合教育, 我园制定了《幼儿园家长行为规范》, 明确规定:作为幼儿园的家长, 应尊重幼儿, 尊重保教人员;应关注幼儿, 关注幼儿教育, 认真学习, 积极参加各项活动;应主动配合, 共负教育幼儿的责任;应自觉学习和遵守各项规章制度等。我园还不定期集中组织家长学习行为规范, 在家长出入的地方张贴行为规范, 以引领、督促和约束家长的行为。

  (三) 便捷丰富的沟通桥梁是基础

  依据《幼儿园工作规程》, 我园成立了家园合作和对家长进行育儿指导的民主管理机构, 如在全园园务委员会和伙食委员会中都有家长委员。层层建立家长委员会, 如全园家长委员会, 每个班级家长委员会, 不仅对幼儿园办园理念、课程体系、大型活动等进行研究合议, 也搭建了家园共育的桥梁, 汇集了家长的教育建议, 联动了幼儿园各项活动。除此之外, 我们公示了园长邮箱, 经常用交流、约见等方法让家长畅提对幼儿园的异议和建议, 尽量减少和避免随意寻访。一些班级的具体工作和问题也由班级家长委员会进行随时讨论, 共同商议和完善对幼儿的教育工作。

  (四) 平等积极的激励评价是动力

  为激励家长树立科学的育儿理念, 积极参加幼儿园的育儿指导活动, 我园建立了多种形式的激励机制, 提高了对家长进行育儿指导工作的实效性。如在“家长学校”中, 每次参加培训学习和活动不缺席的幼儿家长在全园幼儿毕业典礼上, 可以得到幼儿园颁发的“家长学校”毕业证书, 让家长因为孩子而得到孩子成长路上的第一张正规毕业证书, 激励家长更好地陪伴幼儿的成长, 同时留下难忘的美好回忆。我园还通过每年的“六一”儿童节大会对优秀家长进行表彰, 鼓励家长群体的优秀代表在育儿交流、以身作则、征询意见、组织服务、支持协助等方面积极发挥引领和骨干作用, 带动和形成家园携手的办园文化。此外, 我们还通过调查分析、培训指导、跟踪评价等形式, 有针对性地对家长进行育儿指导。

  二、丰富幼儿园家长育儿指导工作的实施策略

  (一) 用爱岗敬业的职业态度赢得家长的拥戴

  幼儿教师是一种辛苦的职业, 我们白天要组织和管理三四十位幼儿的活动和游戏, 课余时间还需要撰写教育记录、制作玩教具、进行环境创设等, 除此之外还要经常早来晚走, 加班加点, 收集废旧材料, 制作教具材料。为了让家长了解幼儿园工作的辛苦, 展示教师的工作成就, 激励教师的职业幸福感, 我园在每学期初和学期末召开的家长会中以及每次的开放活动中, 都专门增加了一个引领并讲解家长参观幼儿园环境或观摩玩教具制作、游戏区域设置的环节。而每到这个时候, 家长都会对我园的教师赞不绝口, 心存感激。我园不眠之夜的灯光、教师牺牲公休日的教具制作都被家长看在眼里, 记在心上。对教师爱岗敬业行为的感动让家长更加信任幼儿园、信任教师, 也引起了家长对家园共育工作的重视。

  (二) 用专业细致的教育智慧赢得家长的尊重

  在幼儿园里, 最热情和周到的服务是专业的沟通与教育的指导。本着这样的理念, 我园积极树立“以幼儿发展为本”的办园宗旨, 倡导“生活中教育、游戏化学习、个性化发展、快乐中成长”, 让教师认真观察和了解幼儿的学习与发展行为, 通过教育随笔、学习故事等形式, 将幼儿的日常行为进行细致地观察和分析指导, 同时将这些反馈给家长, 与家长进行教育沟通, 提出教育和指导建议。通过这样的方式, 让很多家长惊叹于我园教师对幼儿的精细观察, 认同我园教师对幼儿个性特点和日常行为的分析, 进而从内心里喜爱和尊重教师的专业努力, 并与教师一起形成了良好的教育互动机制。

  (三) 用真诚详尽地沟通交流求得育儿的共识

  我还记得一位家长曾经因为户外活动前班级教师没有为幼儿详细穿戴好帽子、围脖和大棉鞋而愤怒, 他要求教师在每次户外活动时要为每一位幼儿进行详细穿戴, 而不希望让幼儿进行自理。由此我感到, 教育理念才是家园合作中最关键的问题。

  我园自建园开始, 规定每位幼儿一入园, 家长就自动成为幼儿园“家长学校”的成员, 通过详尽的“家长学校”课程, 让家长了解幼儿的身心发展特点、了解学前教育的法规和幼儿园的教育, 尤其是与家长沟通一些主要的教育理念, 以求得在教育上的一致, 形成教育合力。如在“家长学校”的培训中, 我园教师与家长一起学习“孩子不是个人财产而是国家的未来”“对孩子进行抚育和教育是家长的职责”等理念, 同时就一些话题进行交流, 如“你剪断了我的翅膀, 却怪我不会飞”“你既然不能跟我一辈子, 为什么什么事都不让我自己做”“孩子是风筝, 既有飞的自由, 又有线的引导”“我的探索希望有你的陪伴”等, 通过教育理念的沟通, 引导家长明白幼儿园的教育和管理行为的道理。理念共识才是家园共育、无缝对接的基础和关键。

  (四) 用丰富多彩的活动引领家长的参与

  最温暖的爱是陪伴。我园积极策划和组织了丰富多彩的家长育儿指导活动, 引领家长走进幼教、参与幼教。有效避免了家长与教师的关系紧张、家长开放活动时教师紧张忙乱、家长旁观挑剔的局面。

  1. 组织开展“家园齐教研”活动

  通过家长调查, 我们汇集了家长在育儿过程中的困惑与问题, 组织了由家长和教师共同参加的“家园齐教研”活动。如针对“幼小衔接”“兴趣班学习”“专注力培养”等专题, 与家长一起进行现象回顾、问题聚焦、对策研讨。最后, 由专业教师进行专题培训, 有效地解决了家长身边的困惑和问题, 同时, 也通过家长群体的力量, 对教师进行自我教育。

  2. 让家长对学习故事进行反馈

  我们要求教师要将幼儿在幼儿园的日常行为表现用学习故事的形式记录下来, 然后进行表现行为的识别和撰写指导建议, 并要求家长对教师撰写的学习故事进行反馈。我们围绕幼儿的学习与发展, 在与家长的沟通交流中, 充分进行教育沟通, 分享教育建议, 形成了关注幼儿发展、观察幼儿行为的家园共育的格局。

  3. 分享育儿经验

  我园将参加家长会、家长开放日、“家长学校”讲座、亲子活动的学习感悟、培训体会、育儿故事等在育儿园地、班级研讨、大会交流等活动中进行展示分享。如在全园家长会、“家长学校”和班级家长会上, 组织家长进行育儿情绪管理、陪伴幼儿成长、育儿小方法、幼儿成长故事等的交流分享。通过家长之间的现身说法, 相互启发, 相互学习, 在交流提升的同时, 在家长中形成良好的学习分享氛围。

  4. 开展“今天我来当老师”活动

  我园建立了家长助教机制, 利用家长职业资源, 让家长走进幼儿园, 对教师和幼儿进行培训和指导。如让做体育老师的家长对全体教师和幼儿进行体育培训、让做交警的家长向幼儿介绍交通装备和交通指挥手势、让做记者的家长对全体教师进行新闻报道撰写培训、大阅兵时期请部队的家长给幼儿讲解武器装备、让做建筑师的家长给幼儿讲解未来的建筑发展等。同时, 让更多的家长对幼儿进行绘本故事、手工制作、种植知识等的指导, 这些不仅进一步丰富了幼儿的生活经验, 也更让家长理解和重视了幼教工作, 进而共同为幼儿教育助力。

  参考文献
  [1]中华人民共和国教育部.幼儿园工作规程.2016.

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