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探究农村幼儿园音乐教学的现状与问题

来源:原创论文网 添加时间:2019-05-06
  幼儿园音乐教学论文范文六

  摘要:本研究主要采用观察法, 辅之以深度访谈法, 对农村幼儿园音乐教学的现状与问题进行调研。调研发现, 农村幼儿园音乐设备单一且使用率低;与音乐有关的教研活动和音乐教学参考资料支撑较为贫乏;音乐教学实际实施情况有待改善。基于研究, 提出具有可操作性的建议。

  关键词:农村幼儿园; 音乐教学问题; 对策研究;

  一问题提出

  《幼儿园教育指导纲要 (试行) 》指出:音乐教学注重激发幼儿对音乐的兴趣, 丰富他们的艺术经验、提高他们的艺术表达能力[1]。陈鹤琴先生也指出:“音乐是儿童生活中的灵魂, 我们在教育上就该利用音乐来改善儿童的意志、陶冶儿童的情感, 使儿童表现真实的自己, 导向与创造性的发展。[2]”音乐教学作为幼儿园教学的重要组成部分, 对幼儿的身心发展具有重要意义, 但当前农村幼儿园音乐教学活动仍存在一些问题, 且对于这些问题的调查研究较少。因此, 本研究将针对贵州省农村幼儿园音乐教学的现状、问题进行研究, 并提出相关建议。

幼儿音乐教学

  二研究方法与数据来源

  本研究以贵州省黔东南州、安顺市、六盘水市、黔南州四个州市, 9个不同乡镇的10所农村幼儿园为调研对象, 主要采用观察法辅之以深度访谈, 对农村幼儿园音乐教学进行调研。

  在受访的11名园长中, 进修本科与高中学历占大部分, 共有9人, 而学前教育专业毕业的园长仅2人, 公办园与民办园各1人。

  在受访的41名教师中, 公立幼儿教师23名, 民办幼儿教师18名。其中教龄在10年以上的教师占32%, 教龄在5—10年的占44%, 教龄5年以下的占24%。教师的学历水平则以中专学历和进修本科为主, 分别有11名, 而高中毕业的有4人, 职高6人, 大专6人, 本科毕业的仅有3人。教师所学专业也大相庭径, 在41名教师中, 学前教育专业毕业教师仅有12人, 其他教师所学专业及所占人数分别为:小学教育9人, 汉语言文学3人, 数学与应用数学1人, 酒店管理1人, 护理1人, 计算机1人, 其它11人。

  三研究发现

  (一) 贵州省农村幼儿园音乐教学现状与问题

  1.音乐硬件设施投放量不足, 使用率

  笔者通过观察发现, 在当前的贵州农村幼儿园, 音乐教学器材的投入仅限于钢琴 (或电子琴) 、铃鼓和小蜜蜂。其中有5所幼儿园使用电子琴, 10所幼儿园使用铃鼓, 6所幼儿园使用录音机或小蜜蜂, 除此之外无其它音乐器材。

  在音乐教学设备的使用上, 41名教师都使用过音乐录放设备, 但仅有1名教师使用过钢琴, 且钢琴的作用是用来调整纪律, 并没有运用到教学中。

  在笔者就音乐设备问题进行追问时, 很多园长表示:“音乐设备是不能正常开展音乐教学的一个重要原因, 没有设备, 想要给教师培训都很难实现。买来的电子琴基本是二手的, 有不同程度的损坏, 效果不好, 教师即使会乐器也不想使用。”

  2.音乐教研与教学参考资料支撑较为贫乏

  (1) 幼儿园缺乏以音乐教学为主题的教研活动。教研活动能提高教师对新课程理念与教学的理解与领悟能力, 旨在实现教师持续主动地自我提升、相互合作并共同进步, 是新老教师提升自我的良好途径[3]。但是据观察, 在调研的10所贵州省农村幼儿园中, 90%的幼儿园没有开展过音乐教研活动。

  (2) 幼儿园缺乏与音乐教学有关的参考资料。相关的教学参考资料有利于教师正确的理解教学内容, 明确教学目标和要求, 帮助教师有组织的开展教学活动, 但当前贵州省农村幼儿园缺乏音乐教学参考资料的支撑, 调研所在的10所幼儿园只有三所幼儿园有音乐参考资料。

  受访教师表示:“没有可借鉴的音乐教学参考资料, 也没有太多的时间来写教案, 最直接的就是从网上借鉴。”事实上, 教师对于从网上借鉴的教案, 大部分都是照搬照抄, 教学目标的制定没有符合本班幼儿身心发展的特点, 不是定得太高就是太低, 缺乏科学性。

  (二) 基于研究的建议

  为了提高农村幼儿园音乐教学的质量, 更好的实现教学目标, 以达到教学效果, 促进幼儿能够得到更好的发展, 现提出以下建议:

  1.加大对农村幼儿园音乐设备的投入力度

  政府及教育部门加大对音乐设备的投入力度。政府及教育部门应重视幼儿园音乐教学活动的发展, 尤其是农村幼儿园, 他们更需要政府相关部门的帮扶。通过加大投入幼儿园必要的音乐器材, 以丰富幼儿园的硬件设施。

  2.农村幼儿园加强对音乐教学的组织与管理

  (1) 有效开展音乐教研活动。对于农村幼儿园而言, 积极有效的开展音乐教研活动, 有利于幼儿教师丰富对音乐教学内容的认识, 提高教学策略选择与运用的水平。

  (2) 成立音乐教学指导小组, 加强对教案和教学实施情况的检查力度。组织音乐教学活动出现问题的首要原因是教案, 教案的撰写要遵循幼儿身心发展特点, 尊重幼儿的主观能动性, 而检查教案是为了杜绝教案的“拿来主义”, 避免教学目标制定不符合本班幼儿发展特点、目标内容不一致等问题。其次是教学的实施, 指导小组领导要加大检查力度, 注意随时突击检查或者随机抽查教师是否按计划实施音乐教学活动。

  四结语

  幼儿园音乐教育是对幼儿实施艺术教育的重要方式, 可以让幼儿充分的表达自己。然而现在的农村幼儿园对许多教学活动不够重视, 尤其是音乐教学活动, 在整个教学计划中显得可有可无。

  当前我国农村学前教育发展相对落后, 农村幼儿园对音乐教学的组织与管理等方面都处于初步探索的阶段, 且农村幼儿园音乐教学的发展是一个长期的过程, 所以需要教育部门、幼儿园、幼儿园的各位教师, 甚至是学龄前儿童的监护人参与其中, 形成合力, 一起为农村幼儿园音乐教学活动的发展作出贡献, 以促使幼儿在各方面能力都得到提高。

  参考文献
  [1]教育部.幼儿园教育指导纲要 (试行) [J].学前教育研究, 2001.
  [2]马晔.“音乐是儿童生活中的灵魂”——陈鹤琴儿童音乐教育思想略论[J].《福建师范大学学报 (哲学社会科学版) 》2003, (02) :126-129.
  [3]勾飞.同课异构和同伴互助的历史教研模式的研究[J].中学课程辅导:教学研究, 2012, 6 (8) :102-102.
  [4]湖南省长沙师范学校编着.幼儿园音乐教学法 (试用教材) [M].1985 (9) :15-18.
  [5]贾佳.河南省农村幼儿园卫生保健专职人员存在的问题及对策[J].教育现代化, 2016, (11) :51-53.

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