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农村小学班级管理工作浅析

来源:原创论文网 添加时间:2018-08-06

  摘要:农村小学教育在我国义务教育中占有非常重要的地位, 农村小学教育的特殊性决定了要搞好农村小学教育, 班主任必须更加注重班级管理。要尊重学生, 关爱学生;健全班级规章制度, 制度面前要人人平等;培养得力的班干部, 创造优良的班风;团结班级任课教师, 建构立体教育网络;做好家访和家长会工作, 建立全方位教育管理体系。

  关键词:农村义务教育; 班主任; 班级管理;

小学班级管理论文 配图

  班主任是学生健康成长的引路人, 是班级的主导者, 在学生的品德教育中发挥着重要的作用。农村教育与城市教育存在较为明显的差异, 要管理好一个班级, 班主任工作是关键。班级是学校的基本教学单位, 而班主任是班集体的主导者、组织者、领导者和教育者, 是对学生进行思想教育的主导力量, 是沟通学生、学校、家庭和社会的桥梁。农村小学的教育与城市存在差异, 在班主任工作方式上存在特殊性要求。农村小学班主任教师应进行工作经验总结, 认真探索班主任管理方法, 提出班级管理的建议。

  一、尊重农村学生, 关爱农村学生

  尊重学生是教育的基础, 关爱学生是教育的根本, 只有用爱心才能教育出优秀的学生。班主任就应努力做一个尊重学生、关爱学生的班主任, 了解学生、班风、学风, 了解家长的基本特征, 班主任平时要善于接触了解学生, 关心体贴学生, 与学生互动, 与学生游戏, 了解学生的内心想法。农村小学生面对物质和文化的相对匮乏、隔代抚养的溺爱、部分留守儿童亲子感情的缺失等相关问题, 情感比较脆弱, 需要特殊的关爱。多年的工作实践证明, 当学生在被认同和尊重之后, 他会给你意想不到的惊喜, 如高度的认同感、深情的感恩、巨大的进步等。

  二、建立健全班级制度, 规章面前要人人平等

  一个先进的班级中一定会有一套健全的班级规章制度。班集体的规章制度是全体班级成员共识的主要体现, 是全体学生为实现班集体的奋斗目标而产生的集体愿望, 所以在制定班级制度时, 班主任要广开言路、俯身倾听、集思广益, 尊重全班同学的意见及建议。如此制定出的规章制度, 由于学生高度参与, 人人都出谋划策, 学生就会自觉遵守。而在制度实施的过程中, 班主任可以实行人人参与的管理方式, 在制度面前人人平等, 不能搞特殊化。同时, 班主任要以身作则、言传身教, 带头遵守制度, 以模范的行为去影响学生。农村小学生的规章意识较城市学生更为淡薄, 往往缺乏班级责任感, 强调规则制度的严格实施能更好地培养学生的规则意识, 提高班级管理水平。

  三、着力培养班干部, 构建先进的管理体系

  班干部是班主任最重要的助手, 班干部素质的高低, 决定了班级的管理体系水平, 直接影响到班风和学风的好坏。班主任可以以民主集中的方式评选班干部, 广泛听取学生意见, 让学生们参加竞选, 积极推荐品学兼优的学生参与班级管理工作。这样选出的班干部, 会赢得学生的信任, 具有很强的号召力, 注重对班干部进行帮、传、带, 鼓励他们主动工作, 严格要求自己, 以身作则, 引导班级的健康发展。在班级管理的过程中, 既要交任务又要教方法, 让他们在实际的工作中锻炼, 充分发挥骨干和模范作用。多年的工作经验告诉我们, 农村学生班干部的责任心较强, 自律性较高, 学会依托学生干部管理班级会收到事半功倍的效果。

  四、团结班级任课教师, 建构立体教育网络

  班主任和任课教师都是班级的教育主体, 对学生的教育和管理职责具备共同属性, 同时在班级教育中又有明确的分工和独特的管理个性。这种特征是一种工作上互相支持、教学上互相补充、课程上互相交流、管理上相互交织的协作关系。如果班主任和任课教师关系融洽, 团队互动性就高, 教学就会充满活力, 班级教学工作就变得活泼, 学生积极性就高, 教学工作就有保障。农村由于师资队伍相对不足, 教师工作任务较重, 往往出现不合作、少作为等情况, 这就更需要班主任紧密联系任课教师, 增强教学团队凝聚力、战斗力, 保障学生的教学管理绩效。

  参考文献
  [1]肖静.浅谈高职班主任工作之“有所为”[J].当代教育实践与教学研究, 2017 (12) .
  [2]张庆远, 宋戴铭, 吴先正.班主任大全[M].成都:四川大学出版社, 1990.
  [3]苏霍姆林斯基.给教师的100条建议[M].北京:北京教育科学出版社, 1984.

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