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新课程改革形式下的小学教育管理探讨

来源:原创论文网 添加时间:2018-10-25

摘要

  Abstract:Education is a symbol of the development of human civilization. Only when education is popular, human beings truly enjoy their own culture, and different cultures intersect. In the current world, education is generally classified by age. Taking the example of China, education is divided into preschool education, adult education, education of each stage contains the students should master the knowledge in this phase.

  Keyword:primary school teaching; education reform; quality education; comprehensive quality;

  由于素质教育改革的发展, 在所有的教育类型中, 小学教育尤为受重视。其原因是因为小学教育是学生正式受教育的起点, 特别是当然也是因为小学教育是学生素质教育的起步和初步形成的阶段。只有在小学教育阶段加强对小学生的素质培养, 才能使学生们在以后的成长和学习的过程中, 有良好的习惯, 积极的态度, 良好的心态, 和较高的综合素质水平等。

新课程改革形式下的小学教育管理探讨

  因此, 在本文中, 笔者将聚焦新课程素质教育改革下, 小学教育的教学管理问题。笔者将从我国小学教育管理的现状, 我国小学教育管理出现的问题, 和提高我国小学教育管理的措施三个方面进行探究, 以寻求我国小学教育管理更好的发展之路。

  一、我国小学教育管理现状

  1. 关于理念

  众所周知, 教育的理念会很大程度上的影响教育的效果, 有一个良好的理念, 这是任何事物发展的先行条件。因此, 对于小学教育也是一样, 需要与时俱进的, 不因循守旧的先进理念。这是良好教育的基本需求, 也是本质条件。

  我国的素质教育改革已经持续多年, 自它提出之日起, 便被大力推广。但是由于过去被动发展理念的根深蒂固, 和宣传力度不够大, 一直成效不大。因此才会引来众多学者的交流与讨论。

  笔者认为, 主要的问题永远是在于理念的关键部分。虽然已经提出一个良好的框架, 却并未将目标细化, 或者制定切实可行的新的方案, 而只是喊喊口号, 从上级传到下级, 或者说, 计划很好, 推广力度却不大, 总是雷声大雨点小, 目标没有得到完全有效彻底的实现, 这样一来, 话说的再好, 都没有实际作用。这便是我国小学教育理论方面的现状, 素质教育的重要性因为完全的根深蒂固在人们脑海中, 将过去的陈旧观念覆盖甚至代替, 因此造成理论与实践无法完全吻合的尴尬现状。

  2. 关于师资

  素质教育是一个很难的课题, 不仅需要对学生进行改变, 也是对老师的重大考验。例如许多课程, 需要教师带学生进行另类的, 有趣的课程。再例如有一些课程的, 需要尽最大可能的促进学生的积极性。教师必须要把握平时的普通教学, 又需要只有团体辅导, 心理指导等背景, 才能更好的胜任。因此素质教育需要一批高素质有耐心并且与时俱进的优秀教师, 以受过高等教育为最佳。

  然而我国的现状是, 许多历经风霜, 甚至并未受过近现代高等教育的老教师仍然坚守在岗位上, 他们的知识体系有的早已落后, 或者思想观念已经陈旧, 至少说, 他们并不是小学教育教师的最佳人选。而与此同时, 由于教师岗位的资薪问题, 许多年轻的教师, 并不愿意走上小学教师的工作岗位, 这样就倒造成了人才浪费, 而所需的岗位上招不到合适的人才。

  3. 关于资金

  其实, 资金问题也是十分值得令人关注的。通俗来说, 金钱能买来万物。我指的是, 更好的教育资源, 更先进的教育器材等等, 更高的教育资金也在一定程度上能够缓解教育工作岗位和人才无法匹配的矛盾。然而在我国, 当前的现状是, 和推广先进的教育理念一样, 从上而下, 资金一级级变少, 最终拿到教育上的, 恐怕是极少。

  二、目前我国小学教育管理出现的问题

  在分析了我国小学教育的现状之后, 我们所要考虑的, 便是其中出现的问题, 以及如何改进。对此笔者的观念如下:

  第一, 先进的观念未得到推广, 反而落后者仍大行其道。

  所谓素质教育, 顾名思义, 则是关注学生的综合素质, 而并非考试成绩。不以成绩论英雄, 让每一位学生, 都能发展自己的兴趣爱好, 走自己想走的路。不被人安排, 不一味接受。有自己的思想, 有独立的品质。在教育之后, 成为一位真正意义上有成长能力的大人。

  我国古代曾提倡, 从师之德。意思便是, 尊敬师长, 敬畏师长, 不轻易反驳, 要虚心接受。这些理念, 事实上, 是以我们所提倡的开放性的素质教育所违背的。在这样的理念的教导下, 学生只学会顺从, 不学会提问, 只学会接受, 不学会创造。那么, 我们国家和民族的未来, 难道也要亦步亦趋, 一味学习别国的经验吗?答案显然不是这样。

  第二, 先进优秀人才未得到引进, 师资管理仍然落后。

  俗话说, 耳儒目染。或者说近朱者赤, 近墨者黑。这是说, 你怎样的人待在一起, 也会慢慢变成那个人的样子。学生与老师的相处, 是除父母之外最多的, 一位优秀的教师能给学生带来的, 并不仅仅是良好的学习习惯, 更是为人处事的指导。遇见一位好老师是幸运的, 因为在中国我们不总是如此。

  三、提高小学教育管理的措施

  第一, 彻底改变教育模式, 从以教师为本位, 转变为以学生为本位。教育的主体是学生, 学生能否接受, 学生是都喜欢, 是教师需要提前考虑的问题。只有将教学模式彻底改变教师主讲, 变成学生参与, 互动一体化, 使学生既能学到知识, 又能学到团队协作, 共同参与。学生只有培养了学习兴趣, 才会最大程度上的激发学习热情, 从而达到最好的学习效果。

  第二, 改变以往成绩为王的教育测评体系, 变单一为综合。在以往的学习中, 学生的考查总是集中在成绩方面, 然而有些学生其实是有其他特长的, 只考察成绩, 会让成绩不好的学生失去信心, 也不利于学生的综合素质培养。

  将单一的测评模式改为综合测评模式, 可以让每一位同学发挥所长, 真正实现综合素质的培养。小学教育是所有学生都必须经历的阶段, 这一阶段是他们成人的初步时期, 在小学将学到如何与人相处, 如何对待学习和玩乐, 甚至初步形成他们的世界观, 人生观和价值观, 因此十分重要。

  第三, 将教育与学生的阶段性特点结合起来, 制定相应的教学计划。这里的教学计划, 并不是死板的, 和以往一样的针对所有学生的普遍性进行的计划。而是灵活的, 针对个人的, 与每一位学生息息相关的具体的教学计划。

  教学计划是教学中十分重要的一个部分, 只有有了良好的计划, 按部就班的实施, 才能达到应有的效果。在以往, 教学计划是针对所有学生的, 具有很强的学术性和普遍性的, 这并不利于每一位学生的个性发展。培养学生, 不是培养工业成品, 应当根据每一个人的不同特点进行特别安排。例如在一个活动中, 小明可以负责组织, 小红普通话很好, 可以担任主持人, 而小胖则是一位正义感很强的小朋友, 那么他就可以担任保安和纪律的维护者等等。就是这样, 在教学计划制定之前, 应当事先调查每一位学生的特性, 进行事先标注的安排, 教师作为组织者和引导者也应当对此有所了解。

  四、结语

  教育的重要性是当代社会每一个人都不可否认的, 它是人类文明的产物, 也是人类发展到一定阶段所开始重视的内容。我们所在的社会, 是先进的, 发展神速的, 因此, 需要培养的人才类型也是多种多样的。一位学生可以不喜欢语文数学, 也许他有更强大的商业头脑, 一位学生可能不会物理化学, 却天生有着极强的美感赏识能力。

  许多文学作品中都说过, 教育并非是单一的, 而是多元的。因此, 在当代素质教育改革的当口上, 应当积极响应, 培养更多样, 更出众的专才, 而非碌碌无为的通才。

  参考文献
  [1]宋喜民.浅谈新课程背景下的小学教育教学管理[J].中国校外教育, 2015 (33) :88.
  [2]刘晓苏.浅谈新课程改革形式下的小学教育管理[J].中国校外教育, 2015 (16) :2.
  [3]刘娜.关于新课程背景下小学教育管理改革研究[J].求知导刊, 2014 (12) :22.

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