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农村小学教育管理的不足与解决策略

来源:原创论文网 添加时间:2019-01-23
  关键词:农村小学; 教育管理; 问题; 建议;
  
  国家实施“科教兴国”战略以来, 我国基础教育得到了显着和长足的发展。小学教育是教育体系中最基础的一环, 但在广大的农村地区, 小学教育仍存在突出的亟待解决的问题和困境。下面, 笔者结合实际情况, 提出几点关于农村小学教育管理方面的思考和建议。
  
  一、农村小学教育管理存在的问题
  
  1. 缺乏系统化管理。
  
  现如今, 农村教育管理总体上与城市小学教育管理有着很大差距, 东西部地区教育质量差距明显。从实际层面上出发, 主要是缺乏系统化管理体系。针对教育目标而言, 很少有明确的设定和落实, 教育管理改革过于表面, 实际内容相对较少, 这对完善小学教育工作不利, 也无法起到良好的推进作用。
  
  2. 管理方法存在滞后性。
  
  从农村小学管理实际情况分析, 很多学校都认为管理好学生就是好的管理, 这种管理方法存在着极大的滞后性, 是一种典型的传统管理方法, 学生只能无条件服从和执行教育管理制度。呆板、传统的教育管理方法不利于培养学生的主动性, 学生一味地被动学习知识, 势必会让学生内心产生反感。
  
  3. 缺乏高素质师资队伍。
  
  对于农村小学教育来说, 普遍存在着师资队伍匮乏的情况, 由于缺乏人才的支持, 教育管理工作通常都是由专职教师担任, 由于这些教师有繁重的教学任务, 导致其没有过多的经历放在教育管理当中, 最终导致教育工作和管理工作都没有做好。同时, 虽然个别学校配备了专职管理人员, 但由于自身的技能、素质参差不齐, 缺乏管理方面的专业知识, 很难在小学教育管理中充分发挥作用。

农村小学教育管理
  
  二、解决策略
  
  1. 构建完善的管理体系。
  
  农村小学教育的最终目标是让学生取得好成绩, 这就导致管理方法的单一性、片面性。因此, 完善管理体系、做好多方面联系是农村小学教育改革需要重点关注的问题。通常情况下, 管理体系需要包含教学质量评价、师资队伍建设、校园文化建设、学生心理教育等多个方面。教学评价不能仅凭学生学习成绩作出结论, 还需要注重学生对教师的评价, 让管理体系各个环节能够共同进步发展。在完善管理体系过程中, 需要从全局考虑, 设计适合学校发展的体系, 充分利用现有的教育资源保障教育管理工作开展的有效性, 定期、不定期对教育管理工作作出综合性评价, 并根据评价结果不断进行完善。
  
  2.创新管理方法, 加强人才建设。
  
  通过调动全校工作人员的积极性, 让每个校园工作者都能够为学校发展出谋划策, 从而不断提高管理水平。为了能够保障农村小学教育的有效性, 必须制订发展目标, 从实际出发、实事求是, 明确校园各个岗位的工作职责, 并将有关职责落实到每位工作人员身上。但要实现教育管理创新, 主要是要有人才队伍的支持, 这也是校园管理改革的基础。因此, 需要我们不断加强师资队伍建设工作, 要求学校管理者注重学习, 提升自身的专业素养。首先, 对于教师而言, 要通过学习不断完善自身的知识结构, 提高专业能力, 大胆地应用新型教学方法, 对传统教学方法进行创新。其次, 对于学校来说, 学校是为教师提供学习条件的平台, 由于农村小学普遍资金不够充裕, 这就需要当地政府的支持, 给教师提供培训的机会, 特别是骨干教师, 可以为其提供外出进修的机会, 这样才能提高教师的教学水平。最后, 对于师范院校来说, 需要加强农村小学教育管理人员的培养工作, 特别是为少数民族农村地区输送更多的教育管理人才。一方面, 师范院校直接招收校园教育管理专业学生, 毕业后在各个农村小学安排工作;另一方面, 针对农村小学在职教师进行培训。
  
  3. 转变传统教学观念。
  
  从农村小学教育现状来说, 素质教育推行速度非常缓慢。因此, 为了能够提提高教育质量, 提高学生综合素质, 必须要进一步推动素质教育, 要求学校领导具有长远的战略意识和战略目标, 在学校考核体系中融入素质教育相关准则, 通过培训工作让教师认识到素质教育的内涵, 了解素质教育的本质, 这样才能够推动小学教育朝向良好的方向发展。因此, 校园管理人员必须要转变传统观念, 摒弃传统的教育管理思想, 对教师评价、学生考核、教育方法进行创新, 特别是在考核体系当中, 必须要能够体现出多元化的元素, 这样才能够推动学生全面发展。
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