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基于创造性人才培养的服装设计学课程改革

作者:原创论文网 时间:2013-08-09 10:13 加入收藏
  摘要: 创意经济时代需要大批创造性服装设计人才,而以往的服装设计教学存在着陈旧、孤立、单一等问题。针对这些问题,对服装设计课程教学理论与实践进行改革探索,形成一整套立体化的更有利于服装设计创造性人才培养的系列课程教学体系,对成衣设计单元的课程改革具有实用推广价值。
  关键词: 服装设计学; 课程改革; 人才培养; 教学体系

  当今的世界进入了创意经济时代,创意成为生产力中最具活力的要素,代表着时代前行的方向。服装产业是时尚创意产业中的重要组成部分,更强调创意,更需要大批创造性服装设计人才。我国服装设计人才的培养关系到在当今及未来世界时装舞台上扮演什么样的角色,在国际服装市场竞争中能否掌握主动权。因此应该重点研究探索,并付之于实施。多套用美术教育的一套系统,强调扎实的绘画基础和效果图的表现技法,循规蹈矩,按部就班。教学内容陈旧。不能紧跟时尚发展步伐,没有及时反映新的理论和新的设计潮流,造成学生知识面狭窄、思想不活跃、目光短浅、固步自封等问题。
  服装设计教学与社会及产业之间脱离; 理论与实践之间彼此脱离; 服装款式设计与结构设计、制作工艺课程之间彼此脱离; 课内与课外之间彼此脱离; 缺乏各种层次的交流,包括学生与教师、学生与学生之间的交流,造成学生视野不开阔、动手能力弱、沟通能力差、团队合作意识不强等问题。教学模式单一,基本采用校内课堂教学的模式; 教学方法单一,大多采用教师在讲台上授课以及课堂上对学生作业进行辅导的方法; 作业形式和表现手法单一,多以服装设计效果图的形式,而且同一规格尺寸,统一手绘的表现方法。造成学生缺乏个性,学习的主动性和积极性难以发挥,创新精神和创造能力不强等问题。
  由此可见: 一方面,社会和服装产业急需大量创造性服装设计人才; 另一方面,服装设计教育与时代要求和社会需求之间存在着很大的差距。为此,对服装设计学课程的改革势在必行。要围绕创造性人才培养机制进行服装设计学系列课程体系的改革,建立以科学合理布局的服装设计学系列课程为主导,系列服装设计学课程设计为配套,服装设计师职业培训课外课程为辅助,服装设计创新项目( 指导) 为提高,合作教育为保障的立体化且有利于服装设计创造性人才培养的系列课程教学体系。对接时尚创意产业是培养服装设计创造性人才的有效路径与方式。要打破以往课程之间彼此割裂的状态,打破教学与实际相脱离的状况,打破传统的灌输式、模仿式、以效果图表现为主的教学状况,打破单一的课堂教学模式。
  改革教学内容、形式和方法,使服装设计学系列课程的教学既有系统性、规范性和专业性,又有灵活性、启发性和感召力,调动学生的学习内驱力,培养学生创新思维和创造行为的习惯,这是培养创造性人才要解决的基本问题。充分利用现代多媒体教学手段,制作高质量多媒体教学课件,丰富教学资源,建设网上课堂和服装设计创新交流平台。开展多种形式的课内外教学互动,使课程教学活起来,学生的创新思维活起来,开阔学生的眼界,提高服装设计创造性人才培养的效果。培养服装设计创造性人才,教师是关键。要加强教师自身创新学习、创新思维、创新能力的提高,研究创造行为学理论与方法,从事服装设计创新实践,将对创造性人才培养的理念贯穿于服装设计学系列课程教学的始终,成为每位教师共同努力的实际行动。
  围绕创造性人才培养的目标,通过对国内外服装设计教学状况的调研、分析与比较研究,结合新时代对创造性人才培养提出的要求,理论与实践相结合,取得了有价值、可操作、有效用的实质性成果。我们编写出版的《艺术设计创造性思维训练》《服装设计师手册》教材被多所院校采用,反映良好。围绕创造性人才培养主题,对服装设计学系列课程体系展开了全方位的深入研究,在总结以往课程教学体系经验的基础上进行创新与优化,形成了一整套新的、立体化的、更有效、更有利于服装设计创造性人才培养的系列课程教学体系。经过教学实践检验,取得了良好的效果,解决了课程教学与社会及服装产业脱节、理论与实践脱节、课内与课外脱节等问题。
  大学生创新项目作为大学生在校学习期间必须完成的 2 个创新学分的学习内容之一也被纳入了培养计划。学生在指导教师的辅导下申请创新项目,通过后可得到学校提供的专项经费支持。对成衣设计单元的课程改革具有创新性和实用推广价值。首先,在培养计划和教学大纲中明确了“女装成衣设计与制作”课程的内容与要求,将设计课与结构设计课和服装工艺课整合起来,形成从设计到成衣的完整教学单元,由设计教师与结构工艺教师联手完成该单元的教学。其次,聘请一线品牌设计师来授课,直接传授成衣设计的特点、方法与规律,或组织学生到服装公司、企业参观,现场听取设计管理者和设计师的体会,加深学生对成衣设计的认识; 此外,努力争取采用与实际品牌成衣设计产品开发项目相结合的教学形式组织教学,使学生得到全方位的成衣设计与制作的实际训练。最终,课程结束后举行成衣作品静态或动态展示,邀请服装企业设计师参与对学生作品的评分与点评。这项改革从教学计划课程设置的层面上解决了服装款式设计与结构设计、制作工艺课程之间彼此脱离、教学模式单一等问题,使学生的创新实践动手能力得到了加强。
  将服装设计学课程教学与上海国际时装节和时装周结合起来,利用此创意平台展示学生的创意设计作品,同时接受来自社会和服装企业对学校教学成效的评估和意见,参与并服务于上海时尚创意产业的发展,以达到与时尚创意产业挂钩、与社会和服装企业联系的目的。研究服装流行趋势和新的设计理念,将体验设计、情感化设计、创造性思维训练等新的设计理论和方法编入教材,融入服装设计教学之中,为课程教学增添了新意和活力。从教材层面上解决了教学内容陈旧的问题。尝试多种具有教学互动效果的教学方法,如采用网络课堂、讨论、团队合作等方式,尽可能调动学生学习的内驱力,发挥群体相互学习的力量,拓展服装设计灵感与表现。尽可能让学生在有限的时间内得到最大化的创造性思维与设计训练,得到最大的收获,提高设计水平。培养创造性服装设计人才是时代赋予我们的责任。我们的改革还只是初步的,希望通过与国内外专家和同行一起研讨与交流,汲取先进的理念和经验,拓展我们的视野,使服装设计学的教学具有国际水准,培养时代所呼唤的创造性服装设计人才。
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