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新课改下的小学语文作文教学创新探究

来源:原创论文网 添加时间:2018-09-07

  摘要:新课改下的小学语文作文教学, 不仅要求学生能够掌握基础的写作方法和技巧, 同时还要求教师能够根据学生的实际情况采取个性化的教学方式, 充分挖掘学生的潜能。个性化的作文教学方式能够立足于学生的实际, 尊重其个性发展, 对于学生创造能力的培养具有重要的意义。

  关键词:小学语文作文; 教学方法; 教学现状; 创新对策;

小学语文

  Research on the creative teaching method of Chinese writing in primary school

  SONG Li-shu

  Liming Center Elementary School, Xiangfang District, Harbin

  Abstract:

  The primary school Chinese composition teaching under the new curriculum reform not only requires students to master the basic writing methods and techniques, but also requires teachers to adopt individualized teaching methods according to the students' actual conditions to fully tap the students' potential. Personalized composition teaching methods can be based on the students' actual conditions, respect their personality development, and have important significance for the cultivation of students' creative ability.

  Keyword:Elementary school Chinese composition; Teaching methods; Current teaching situation; Innovative measures;

  1 小学语文作文教学现状

  从当前小学生的写作情况来看, 作文缺乏真实情感、写作模式化严重、教师示范性不强等问题普遍存在, 也反映出当前小学语文作文教学的整体水平。小学生因受自身生活阅历的影响, 心理状态不够成熟, 再加上小学语文作文教学方法较为传统、单一, 导致学生对语文作文学习缺乏兴趣, 写作水平、文学素养等各方面无法得到提高, 小学语文作文教学的质量和效率相对较低, 写作缺乏真实情感在作文中的融入, 如:人物形象描写过于表面化等, 从而导致学生写出的作文较为枯燥。同时, 在小学语文作文教学中, 教学方法的不适宜, 导致学生并未真正理解和掌握作文写作的技巧和方法, 主要是通过模仿优秀范文学习写作, 并未将所学的作文技巧真正运用到实际写作中, 写作太过模式化, 不利于拓展其写作思路, 导致学生的作文写作水平无法得到提升。从目前小学语文作文教学来看, 语文教师过于重视对语文作文知识和写作技巧的理论性讲解, 缺少作文写作示范, 引导示范工作不到位, “填鸭式”教学方法的实施导致学生对语文作文学习失去兴趣, 从而对小学语文作文教学质量和效率的提升造成不利影响。

  2 小学语文作文教学方法的创新对策

  2.1 重视生活素材的运用

  为确保小学语文作文教学水平的提高, 基于教学方法的创新要求, 语文教师应对生活素材在语文作文教学中的运用予以重视, 结合小学语文作文教学内容的选用, 注重从实际生活中搜集写作素材, 用于语文作文教学, 利用生活案例激发学生的学习兴趣, 培养其搜集生活素材的能力及作文写作能力, 确保学生能够将自身情感融入作文写作中。如:在《我身边的英雄》这一主题作文的教学中, 语文教师应培养学生的学习兴趣, 让其从生活中搜集写作素材, 按照自己的思路进行写作, 如:将交警、城市清洁员看作是生活中的英雄, 将父母当成自己身边的英雄, 等等, 鼓励其利用文字表达自己的情感, 从而确保学生的文学素养、表达能力等综合能力和素质得到全面提高。

  2.2 利用多媒体创新语文作文教学方法

  为确保小学语文作文教学能够满足素质教育的相关要求, 教师应根据小学语文作文教学的实际状况, 重视教学方法的创新, 通过将多媒体应用于小学语文作文教学, 增加语文作文教学的趣味性, 激发学生的学习兴趣, 培养其运用文字表达自身情感的能力, 确保小学生作文写作水平能够大幅度提高。多媒体将文字、图像、声音、动画集于一体, 利用多媒体开展小学语文作文教学, 是对小学语文作文教学方法的创新, 可实现对语文抽象知识的直观化和具象化, 促使学生真正理解和掌握所学的作文写作知识和技巧。

  语文教师可借助多媒体技术及设备, 以视频、图片等方式对语文知识进行具象化展现, 创设适宜的教学情境, 为小学语文作文教学活动的开展奠定基础。在教学过程中, 教师可依据各单元的教学要点, 结合作文教学内容的选择, 设计相应的作文主题, 利用课余时间通过图书馆查阅、网络搜集等方式采集与作文主题有关的信息, 包括文字、图像、视频等各种形式的资料, 科学设计可用于语文作文教学的幻灯片, 并在课堂教学过程中, 结合理论知识的讲解, 利用多媒体展示教学幻灯片, 增加课堂教学的趣味性, 集中学生在课堂上的注意力, 激发其学习兴趣, 提升其思维活跃度。如:在《我最喜欢的动物》这一主题作文的教学中, 为更好地调动学生学习作文写作的积极性和主动性, 教师可根据《我最喜欢的动物》这一主题, 充分利用图书馆和网络, 全面搜集与主题作文有关的视频、图片等资料, 并在课堂教学中结合《我最喜欢的动物》这一主题相关知识点的讲解, 利用多媒体展示课前所搜集的视频、图像等资料, 让学生选择自己喜欢的动物进行写作, 深入观察自己喜欢的动物, 从细节上描写动物的习性、外形等, 将自身情感融入作文写作中, 促进小学生写作水平的提高, 达到提升小学语文作文教学质量和效率的目的。

  2.3 立足学生实际, 培养学生的写作兴趣

  著名教育学家叶圣陶先生曾说过:“写作根源于公布, 只是说忽略了一些节省出来说话的欲望”。因此, 教师在进行作文教学时, 首先要培养学生的写作兴趣, 这也是实行个性化写作教学的前提条件。教师要结合学生的实际情况, 经常进行这样的思考:应该采用什么样的方式来激发学生的写作兴趣, 来培养他们的观察力, 从而让学生爱上写作并且享受写作的过程。小学生的发展特点, 决定他们对新鲜事物有着不可抗拒的吸引力, 并且渴望得到他人的关注和认同。根据此特点, 教师要尝试和学生做朋友, 建立一种和谐的师生关系, 使其能够敞开心扉, 从而加深教师对学生的了解。在此基础上, 教师可以以每一名学生的兴趣为出发点, 进行写作教学的诱导, 从他们最感兴趣的事物着手, 激发其表达的欲望, 对于提高学生的写作积极性具有重要作用。如:在新学期开始时, 学生都会非常开心, 因为可以买自己喜欢的学习用品, 教师可以以购买学习用品作为一个话题, 让学生们介绍下自己新买的学习用品, 包括形状、颜色、功能以及自己喜欢的原因, 谈谈它们会给自己的学习带来怎样的帮助。通过这样的引导, 学生的写作积极性会得到极大提高, 对其口语表达能力和写作能力都是很好的锻炼。

  2.4 多角度教学, 激发学生的创新意识

  将中国学生与外国学生进行对比会发现, 中国学生虽然从小就非常努力地学习各方面的知识, 阅读的书籍也较多, 考试成绩也较为优秀, 但在创新能力上却非常欠缺。因此, 在小学语文教学中, 教师有责任和义务对学生的创新能力进行培养。实行个性化的小学语文作文教学, 能够改变传统教学模式带来的局限性, 不会僵化学生的思维, 还会激发其创新意识。教师在进行作文教学时, 应根据学生的实际情况, 引导其从不同的角度去思考问题, 鼓励他们敢于说出自己的见解和想法, 真正做到作文写作具有自己的思想和感悟, 拓展学生的思维。如:在学习《触摸春天》这篇课文后, 教师给学生布置一篇题为《我眼中的春天》的作文练习, 教师可以让学生进行一个讨论, 让每名学生都结合自己的生活经验去谈谈自己对春天的认识, 然后根据每一名同学的回答, 从多个角度进行引导, 从而帮助学生梳理出写作思路。通过这样一种作文教学方式, 学生不会再出现无从下手、无话可写的情况, 写出的作文也会更加的丰富和饱满。

  2.5 参与作文修改过程, 促进学生作文能力的提升

  在传统的小学语文作文教学中, 作文的批改工作主要由教师独自承担, 其按照自己的理解和标准对学生的作文进行批阅, 此种方式在一定程度上弱化了作文批改的教学作用, 对学生写作水平的提升非常有限。因此, 在实行个性化小学作文教学的过程中, 教师要让学生参与到作文修改的环节中, 这也是提升作文教学水平非常有效的一种方法。教师可以利用学生爱表现、爱模仿的心理特点, 引导学生对自己的作文进行修改。教师可以和学生一起制定评价的标准, 然后让学生对照这些标准来对作文进行修改, 从而及时发现作文中存在的不足。鼓励学生将发现的不足和教师进行讨论, 一起探讨修改方案, 这对学生写作能力将是一个极大的提升。同时, 教师还可以组织学生进行作文互评, 在对其他同学的作文进行评价的时候, 能够学习到其他同学的写作长处, 对其存在的不足也可以提醒自己注意, 这样能够使学生根据自己的实际情况进行有针对性的提升。

  参考文献
  [1]李秋娈.个性化角度下的小学语文作文教学探究[J].学周刊, 2017, (20) :173-174.
  [2]王娟.小学语文作文教学的个性化教学分析[J].中国校外教育, 2015, (16) :107.

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