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中学语文教学中如何让学生自主学习

来源:原创论文网 添加时间:2019-04-30

  摘    要: 随着素质教育的深入进行, 教师在开展中学语文教学时要注重培养学生的学习能力, 设置自主学习课堂, 让学生在和谐平等的师生关系下进行自主学习, 随着思维的逐步深入, 从整体上对课文进行深度解读, 提高语文综合能力。在语文教学中, 为了发挥学生的学习主动性, 教师还要优化课堂教学模式, 加强教师引导, 让学生深入学习, 打造高质量的中学语文自主课堂。

  关键词: 中学语文; 自主课堂; 多媒体; 阅读;

  在中学语文教学中, 教师要从学生的实际出发设计教学内容, 让学生在学习兴趣的引导下主动学习, 促进他们语文能力的发展, 让他们在思考、探索、阅读等学习活动中获得深刻的学习体验, 使学习过程成为一个主动性的过程。学生的知识积累和学习能力都获得了发展, 为促进他们的语文素养提供了保障, 从而构建高效优质的中学语文课堂。

  一、以学促教, 发挥学生主体作用

  在传统的中学语文课堂上, 教师把控教学内容和教学进度, 学生在学习过程中, 被动地记忆教师布置的学习任务。学生虽然能够扎实掌握基础知识, 但是由于在学习过程中缺乏主动思考, 分析课文的能力较差, 不能把掌握的语文知识转化成语文学习能力。在以学生为主体的自主课堂上, 教师要给学生充分的自由, 让他们运用已有的语文知识分析课文内容, 并把自己对课文的理解说出来。学生在自主学习中遇到疑惑时, 教师要及时给予启发和引导, 使他们能有效解决学习障碍, 进入深层次的探究中。

中学语文教学中如何让学生自主学习

  例如, 在教学《大堰河———我的保姆》时, 教师可以让学生进行自主学习, 先朗读课文, 对课文内容有初步了解。然后教师向学生介绍作者和写作背景, 激发他们的情感。之后再次进行课文内容的分析, 在自学自悟过程中, 学生能够体会作者利用文字表达的情感, 加深对母爱的认识。

  二、利用多媒体激趣, 提高学生自主学习兴趣

  利用多媒体创设生动直观的教学情境, 有利于提高学生的学习兴趣。在运用多媒体创设情境时, 教师要针对课文的重难点内容精心选择素材, 使学生借助直观的图片和视频, 图文结合分析课文内容, 加深对课文的理解。

  例如, 在教学《荆轲刺秦王》时, 教师可以利用多媒体向学生介绍荆轲刺秦王的历史背景和历史故事。在直观情境下, 学生对课文内容有了初步了解, 这时再分析课文, 他们能够理解文言文的含义, 体会荆轲不畏强暴、舍生忘死的英雄精神。

  三、引导学生参与学习活动, 提高自主学习能力

  在中学语文自主课堂上, 教师要培养学生自主学习的意识, 让他们主动投入到学习和思考中, 多角度分析课文, 掌握语文基础知识。在培养学生的自主学习能力时, 教师可以从以下几方面进行。

  1. 培养学生的质疑能力。

  质疑能力的发展代表了学生思维能力的发展。在中学语文教学中, 教师要鼓励学生在自主学习中大胆提问, 让教师更了解他们的学习状态, 进行针对性的指导, 有助于学生继续深入思考和探索, 促进他们语文思维的深入发展。

  2. 引导学生进行合作讨论。

  在自主课堂上, 学生通过独立学习获得了对课文的个性化理解, 要让他们对课文内容全面深刻地理解, 教师还要组织学生进行合作讨论, 在小组中表达自己的观点, 及时改正学生理解错误的地方, 加深学生对课文的理解。

  3. 进行学习方法指导。

  在中学语文学习中, 有了科学有效的学习方法, 可以使学生的自主学习高效进行, 达到事半功倍的效果。教师要向学生介绍一些自己的学习方法, 并让学生之间展开交流, 通过师生的积极互动和交流, 让学生找到了适合自己的学习方法。

  四、注重阅读教学, 增加知识积累

  阅读是帮助学生深刻理解课文内容的有效方法, 通过初次阅读, 学生能够从整体上了解课文内容。在进行深入阅读时, 学生能够抓住课文中的重点段落进行分析, 在反复阅读和揣摩中体会重点段落的含义, 逐步深入地理解课文内容。

  例如, 在教学《荷塘月色》时, 教师要让学生在掌握整篇课文内容的基础上, 重点分析第4、5段, 通过反复阅读来赏析景物描写, 学习运用各种修辞描写景物的方法, 品味、揣摩词语。通过阅读, 提高了学生的鉴赏能力, 掌握了作者运用语言的技巧。

  除了在课堂上主动阅读, 教师还要让学生在课外时间进行阅读。在阅读过程中, 学生有更多的选择空间, 他们可以阅读中外名着、诗词歌赋、优秀作文选等。通过课外阅读平台, 学生在阅读中掌握了丰富的知识, 获得了更多的阅读感受, 让他们在阅读中陶冶情操, 提高理解能力, 为发展语文能力提供了丰富的知识储备。

  总之, 在中学语文教学中, 教师通过创设自主课堂实现以学生为主体的教学, 能让学生在学习环节充分发挥自主学习能力, 通过深入思考掌握学习内容。教师在教学中要创新教学形式, 利用现代化的教学辅助工具创设情境, 激发学生的学习兴趣, 让他们在自主学习中学会提问、学会思考、学会总结, 通过自主探索提高语文学习能力, 促进语文综合素养的发展, 打造高效的中学语文自主课堂。

  参考文献:

  [1]刘建辉.让学生成为课堂的主人---高中语文自主课堂的构建[J]语文教学通讯·D刊 (学术刊) , 2013 (1) .
  [2]孟伟闯.高中语文教学中学生自主学习能力的培养策略[J].学周刊, 2015 (24) .

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