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小学音乐教学论文(经典范文5篇)

作者:原创论文网 时间:2017-12-18 15:28 加入收藏

        小学的音乐教学不是一件容易的事情,要做好音乐的教学,就要制定好音乐教学计划,这样才能更加完善和提升音乐教学的能力,以下是我们为你提供的小学音乐教学论文,希望你阅读后能有收获。

小学音乐教学论文 配图
 

        经典范文一

  题目:小学音乐欣赏教学的策略

  摘要:小学音乐能够引导学生建立积极的的人生态度,丰富学生的情感构建过程。学习音乐欣赏的过程,能够帮助扩大学生的音乐知识领域和鉴赏水平。对于小学生来说,他们的音乐知识相对匮乏,尚处于音乐学习的启蒙阶段,需要通过学习音乐欣赏,走入音乐的殿堂,了解音乐的魅力,同时培养自身的形象思维能力,理解音乐的深层的含义,培养和发掘自身的美感。

  关键词:小学音乐;欣赏教学;苏教版

  在素质教育被越来越多的人提起的今天,小学教育也不仅仅将重心放置于对语文、数学及英语等课程之上。小学音乐课程,能够陶冶学生的情操,帮助学生构建更加完善的知识体系以及人生观。

  因此,在小学音乐学习重要性日益凸显的今天,为了提高课堂的教学效率和教学效果,老师应该及时摒弃传统的低效率的教学模式,发挥音乐教学的积极作用,从多个角度帮助学生与学习融为一体,实现学生与课程的共同进步。在音乐学习的过程中,表演常常是学习成果展现的终点,而学生的学习起点常常是欣赏。但在欣赏的过程中,老师不可只是单纯地让学生听音乐,或是完全以自身的讲解占去大部分的课堂时间,不留给学生自我感悟和思考的时间,这样的教学方式都会很难帮助学生欣赏出音乐的精彩。教师应该如何施用策略提高欣赏教学的效果呢?

  一、情境教学,让学生融入课堂之中。

  情境教学方法在音乐学习过程中一直较为常见。情境教学是最能够囊括音乐表达的感情和环境等因素的方式,能够将一些音乐中一些对于小学生而言相对来说更加抽象的感情具体地勾勒出来,帮助学生进行情感体验,激发学生的学习兴趣,帮助学生完全融入课堂之中。例如学习歌曲《乃哟乃》时,老师需要向学生教授一些与歌曲相关的背景知识,因为这是一首土家族儿歌,学生可能因对歌曲背景的了解偏少,难以完全进入到歌曲之中。而老师若能通过情境构建的方式,首先进一步扩展学生的生活范围和认知领域,加深学生对情境的理解,则能够帮助学生了解“乃哟乃”是快来吧的意思,帮助学生融入到儿歌的热闹场景之中,培养学生对民族音乐的理解、热爱与鉴赏,培养学生对祖国的热爱。

  二、引导聆听,让学生以小组为单位进行交流。

  音乐欣赏的过程,是希望能够领悟音乐中的精彩与效果,而不仅仅只是聆听音乐,老师需要一步一步引导学生融入思维活动之中。但在学生进行自我思考之前,老师需要先引导学生精心聆听,走进音乐的殿堂。通过聆听一定数量的音乐作品之后,老师应该有目的地引导学生表达聆听之后的感受,再利用问题与学生进行互动,引导学生一步步认识自己情感的变化和鉴赏能力的变化,带领学生从低层次的欣赏逐步走向高层次的欣赏。例如在苏教版的音乐《空山鸟语》这一作品的学习过程中,老师可以引导学生在聆听的过程中展开对大自然景象的想象,对深山幽谷中鸟声阵阵景象的想象。除此之外,老师还可以划分学习小组,增加学生与同龄人的交流时间,让学生们在讨论中激发思想的火花,通过讨论向其他同学学习,并且提高自身的思考层次。

  三、带领学生赏出精彩效果。

  在学习的初期,学生很难拥有自身的鉴赏模式和思考模式,需要老师带领进行音乐欣赏。“带领学生赏出精彩效果”的策略,看似与上文提出的两个策略有很多相似之处,但是它们的重心是不一样的。上文提到的两个策略,更多地侧重于老师引导学生进入音乐欣赏领域的过程,重在激发学生的兴趣与带领学生聆听和想象。但是本策略更加侧重于“赏出精彩效果”,重点在于最后的效果表达。

  因此在学习的过程中,老师需要带领学生更好地听出歌曲中的情绪、旋律以及曲调。教师需要将音乐作品中所呈现的内容和情绪,淋漓尽致地传递给学生。同时教师应该要在教学的过程中投入更加饱满的感情,用真挚的情感去打动学生和感染学生,让学生在紧跟老师步伐的基础上,通过自身的思考,在音乐欣赏的过程中有所收获。

  四、培养学生自主学习动力。

  以上三个策略更加侧重于老师对学生的引导和带领,但在学习的过程中,老师需要巧用策略,培养学生自主学习的动力,从而促进学生将学习的音乐欣赏能力运用到日常生活之中。老师可以通过要求学生在聆听之后,表达对歌曲的感悟,通过正面的评价和积极的引导,满足学生的心理需求。对于表现不是特别优秀的学生,老师也可以给予一定的鼓励,以保持学生学习的信心,为培养学生的自主学习动力打下基础。同时学生在平时的生活中若能够接触到音乐作品,则会主动地参与到欣赏的过程中,通过长期主动参与到音乐欣赏之中,学生能够积累相当的欣赏经验,有助于帮助学生形成自身的欣赏体系和思考体系。

  五、结语。

  上文从四个角度由浅入深地阐述了小学音乐欣赏教学的策略。

  音乐欣赏教学的过程绝对不能停留在单纯聆听的层面,老师需要结合苏教版音乐学习内容,思考如何培养学生的学习兴趣,将音乐中表现的抽象内容具体化,帮助学生达到高层次欣赏的过程,完善学生的情感体验过程,并且培养学生的自主学习动力,一步一步带领学生欣赏出精彩的效果,帮助学生形成自身的思考体系和鉴赏体系。

  参考文献
  [1]支丽琨。浅谈小学音乐欣赏教学策略[J].中华少年,2016,23:209-210.
  [2]孙丽。刍议小学音乐欣赏教学的策略探究[J].音乐时空,2013,03:107+109.
  [3]李静。运用多元化策略提高小学音乐欣赏教学实效的研究[J].内蒙古教育,2016,06:37.
  [4]张华丽。小学音乐欣赏教学策略的探讨[J].中国校外教育,2016,21:134.
  [5]何丽明。小学音乐欣赏教学的有效策略研究[J].课程教育研究,2016,12:227-228.

        经典范文二

        题目:小学音乐教学中怎样培养小学生音乐素养

  摘要:随着社会的发展, 传统的教育理念、教育方式已经不再适合当下的社会发展步伐, 社会需要更多的身心健康、爱好广泛、品学双优的人才。所以近年来, 我国也在不断开始深入进行教育改革。新课程改革提出要培养学生的综合素质, 不再提倡传统的应试教育。在新课程背景下, 小学生音乐教学重在培养学生的音乐素养, 培养学生对音乐的兴趣爱好, 陶冶学生情操, 促进学生综合素质的提高。而我国传统的老师讲解、学生死记硬背等教学方式显然不能很好地培养小学生的音乐素养, 提高学生的综合素质, 反而可能导致学生对音乐学习失去兴趣, 起到相反的作用。因此, 要想培养小学生音乐素养, 还需要改变教学方式, 不断尝试教学创新。

  关键词:新课程; 小学生; 音乐素养; 综合素质; 教育

  音乐会对人类精神、情感、灵魂、品格产生作用, 音乐教育是人类社会文明建设的需要[1]。音乐素养的培养是音乐教育的基础, 其重要性如汉子、词语对于文章写作的重要性一般。所以小学音乐素养的培养不是可有可无, 而是刻不容缓。重视小学音乐素养的培养, 是促进学生综合素质提高的一个重要方面, 也是实现教育现代化, 培养跨世纪建设人才的关键[2]。加强小学生音乐素养的培养, 对于提高民族音乐文化素养的提高都具有十分长远的意义。小学音乐教师都应该深刻了解小学生音乐素养培养的重要性, 从而通过相关措施, 创新小学音乐教学方法, 提高小学生音乐素养。本文就新课程下, 如何培养小学生音乐素养的相关问题进行分析探讨。

  1 教师自我修养的提高。

  教师是一个民族的灵魂, 教师的教学水平以及言行举止都会影响到学生的成长。音乐教师不仅要做好教学工作, 同时也需要在教学过程中及教学之外不断提高自身音乐知识掌握水平和教学水平, 同时还需要不断提升自身修养。教师自身水平的提高, 可通过专业技能培训, 主动学习音乐专业内相关知识, 也可以参加各种音乐活动, 参加专业内评级考试等不断深造, 不断提高自身音乐素养。同时老师也应该充分了解小学生的一些心理特点, 了解学生的兴趣爱好, 并能根据学生的年龄特征, 为学生制定最为适合的教学方法。

  2 调动学生学习兴趣。

  小学教育中, 学生学习兴趣的培养十分重要, 若学生学习兴趣不高, 课堂上即使老师教学水平很高、老师课堂内容再精彩, 也很难达到理想的教学效果。而调动学生的学习兴趣的方法有很多, 主要老师要能理解小学生年龄阶段的一些基本特征。比如, 小学生天性喜欢玩游戏, 所以在课堂中, 我们可充分应用游戏精神, 调动学生的学习积极性。教师可以根据教学内容, 为学生设计一些合理的游戏, 将游戏中的趣味行, 参与性以及情景性融入到教学过程中, 准确地把握游侠中的教育功能, 并选择适当的教学方法与评价方法融入其中, 如在游戏中可加入视唱练耳训练。游戏性教学不仅可以保留游戏的趣味性, 同时又能使学生在游戏过程中学到相应的知识, 从而也能让学生对学科产生浓厚的兴趣, 从而达到事半功倍的效果。

  3 教学中引入学生喜爱的素材培养学生的学习热情。

  小学音乐教学老师在对教学方式进行设计时, 应该注意培养和保持学生的学习热情。对于小学生来讲, 对于自身喜欢的事情, 通常都会产生浓厚的兴趣, 同时不断在其中探索、学习、成长。小学音乐教学也应该充分应用学生的这一天性, 来培养和保持学生的学习热情。我们在对课程进行设计时, 也可以在课本内容中加入一些学生生活中比较喜欢的元素, 比如在对一些音乐进行鉴赏学习时, 我们可以在多媒体播放器中, 放入小学生比喜爱的卡通动画形象, 提高学生的学习热情。在对一些音乐进行学习时, 我们用童话故事的形式, 为学生讲解歌曲背后的一些有趣的故事, 让学生融入到情景中, 从而提高并保持学生们的学习热情。

  4 多元化教学培养学生的音乐素养。

  传统的小学音乐课中, 主要是教学生唱相关的歌曲, 从而音乐课也就变身成为了“唱歌课”。这种单一的教学方式显然不利于培养和提高学生的音乐素养。我们在进行小学音乐教学时可以尝试进行课堂延展。让学生接触更多课堂外, 更多的音乐知识。比如我们可以应用多媒体等教学工具, 向学生展示一些经典的音乐作品, 供学生欣赏, 作品类型包括儿歌、民族音乐、经典音乐、流行音乐等多种类型, 从而丰富课堂内容, 陶冶学生情操。另外, 我们也可以在课堂上向学生展示各种常见的乐器, 也可让学生体验相关乐器, 同时老师向学生简单的介绍相关乐器的知识、演奏方法, 也可以现场为学生表演。进而增强学生的见识, 提高学生对相关乐器的认识, 进而在无形总培养学生的音乐素养。

  5 恰当应用师生交流的方式, 激发学生音乐情感。

  对于小学音乐教师来说, 在日常生活和学习中需要同学生多交流和沟通, 缩短与学生的距离, 由此激发学生音乐情感, 使其对音乐这门艺术的理解与认知更加深入。在音乐素养教育中, 学生占据重要位置, 是其主要对象, 向教师表达自己的实际感受是学生的希望, 不过在教学中教师时常处于主导地位, 没有带给学生较为亲近的感觉。所以, 教师应该创造机会同学生沟通和交流, 不知可以进行音乐方面的交流, 还可以讲述日常生活中发生的事情和学生对于未来的想法等等。当学生对教师有亲近感, 并且对教师较为信赖的时候, 必定积极配合教师的音乐教学。

  6 结语。

  综上所述, 小学生音乐教学中, 学生音乐素养的培养十分重要, 是当下所有小学音乐教师应该重视的问题。新课程背景下小学音乐教学, 应该“以学生为中心”, 根据学生的情况, 不断创新和改善教学方法, 培养小学生音乐素养, 提高学生的综合素质。小学生音乐素养的培养, 需要教师不断完善自身专业水平、教学能力以及自我修养。同时, 小学生音乐素养的培养需要教师在工作中根据学生的年龄特性及其兴趣爱好, 不断创新教学方法, 提高学生的学习兴趣和学习热情。培养学生音乐素养的方法多式多样, 教师可根据学生的具体情况及当地的教学条件, 应用游戏、多媒体、素材引入等方式进行不断探索和创新。

  参考文献
  [1]孙桂英.浅谈新课标下小学生音乐素养的培养[J].学周刊:A, 2012 (05) :156.
  [2]张丽丽.浅谈低学段小学生音乐素养的培养[J].音乐时空, 2014 (23) :196.

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