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小学音乐合唱教育困难和解决策略

来源:原创论文网 添加时间:2019-06-28

  摘    要: 在核心素养教育理念普遍倡导的今天, 对于中小学学生来说, 音乐教育不可忽视。但是, 由于长期以来受我国教育制度和以应试教育为主的教学方式影响, 导致到目前为止, 小学音乐课程仍然不被大多数教师和学生所重视。因此, 要想加强小学的音乐教学, 不仅要求教师和学生在态度上发生改变, 还要求教师合理设置音乐课程内容。鉴于合唱对于培养小学生的合作意识和音乐审美有重要的作用, 所以在小学音乐课程中, 教师要格外重视合唱这一部分内容。

  关键词: 小学音乐; 合唱; 合作; 教师素质;

  引言

  合唱作为学习音乐不可或缺的一部分, 在教学上相对容易, 是小学音乐课堂中为数不多的能让学生集体参与的活动之一。小学生学习合唱, 不但能学习音乐知识技能, 而且能在无形中培养自身的集体意识[1]。如今, 大部分学生都是独生子女, 缺乏与他人合作交流的意识和能力, 班级学习氛围受到一定影响, 进而影响学生的学习效率。在学习合唱时, 通过各声部间的配合可以培养学生的合作意识, 让学生更好地树立集体意识, 进一步帮助学生, 尤其是帮助低年级学生更好适应学校的学习生活。在小学音乐教育中加强合唱的学习与培养还能增强学生的音乐审美, 提高其音乐素养, 从而促进学生身心健康发展。学习合唱需要对各种曲目进行欣赏, 通过长期熏陶, 让学生懂得音乐之美, 学会享受音乐。同时, 在对学生进行专业的合唱训练时, 控制气息以及发声方式等基础学习内容, 对学生身体健康大有益处。

  一、合唱教育面临的困难

  (一) 专业音乐教师的缺乏

  音乐教育对小学课堂的重要性不言而喻, 但在实际的学校教育中, 很少有小学能科学合理地为学生安排音乐课程[2]。其中最为重要的原因是小学音乐教师资源稀缺。小学音乐教师这一职位, 对于社会中具有一定专业音乐素养的教师缺乏足够吸引力, 导致前来应聘的音乐教师数量很少, 相比之下, 一些音乐教师的专业素质相对较差。这就造成现在小学音乐教育存在两方面不足, 一方面是音乐课程少, 另一方面是音乐教师专业素质较差, 往往不能带领学生进行专业的学习, 而这一点在合唱方面表现最为明显。

  合唱在大部分人眼中较为简单, 所以在一些小学的音乐课上, 经常会出现合唱课由其他科目教师代课的现象, 学习内容也仅是让学生一起唱歌。这样的教师完全无法带领学生对合唱进行专业系统的学习, 对学生的帮助十分有限。
 

小学音乐合唱教育困难和解决策略
 

  (二) 学校对于音乐教育的忽视

  合唱教育在目前的教学中还面临着一个困境——学校的领导、教师以及学生的家长, 甚至学生自己, 对音乐学习的忽视。其中, 学校方面对音乐教育以及合唱教育的忽视是导致学生难以得到合唱培养的主要原因。

  学校对于音乐以及合唱教育的忽视, 使得学校中普遍存在音乐课被占用的现象。音乐课的课时安排本身便紧张, 再加上其他科目教师为赶教学进度而随意占用音乐课, 导致音乐教学进度缓慢。即使音乐课按课时进行, 其内容也大多数是让学生自行欣赏歌曲或进行简单的齐唱。但小学生本身对音乐尚处于一知半解的阶段, 这样的音乐课形同虚设。上述原因导致目前的音乐教育存在较大的欠缺。

  二、未来提升合唱教育质量的途径

  (一) 加强小学音乐教师的筛选

  要想加强小学阶段音乐课程以及合唱课程的教学质量, 最为重要, 也是最具有可实现性的方法就是提高音乐教师的专业素质[3]。要达到这一点, 学校首先要适当提高音乐教师的待遇, 使小学音乐教师这一职位对专业人才具有较强的吸引力, 这样才能确保有足够的教师资源供学校选择。

  但是, 仅是教师人数增多是不够的, 学校在进行音乐教师招聘时, 还要注意质量的把关。音乐教师必须具备一定专业音乐素养, 尤其要具备合唱方面的专业知识与能力, 这样, 才能在开始阶段为学生打下良好的基础, 使学生能够通过正确的合唱课程认识到合唱的魅力, 爱上合唱, 爱上音乐。

  (二) 合理安排小学的音乐课程

  对音乐课程的合理安排主要表现在两个方面, 一是教学的课时要保证合理和充足, 这就意味着学校和其他科目教师要对音乐课程引起足够的重视, 杜绝随意占课和故意减少音乐课时的现象。二是要合理安排音乐课程的教学内容。尤其是在合唱课程上, 教师自身需要具备较强的专业素养, 学校也应积极配合, 要给予教师足够的自主权来安排合唱课程的学习内容。在设计、安排合唱课程的学习内容时, 教师要根据自身专业知识, 结合小学阶段学生的特点, 设计系统的学习内容。这样才能吸引学生的注意力, 激发学生对合唱的浓厚兴趣, 进一步提高学生的音乐素养。

  (三) 教师选择适当的教学方式

  除此之外, 音乐教师选择的教学方式也关系到学生的最终学习成果。不同的科目所要学习的内容具有不同的特点, 所以, 教师在进行教学时, 要选择与科目特点相适应的教学方式, 音乐课程也是一样, 合唱课程的课堂气氛会更加轻松。但是, 学生可能会出现在合唱课堂中忽视课堂纪律的错误观念, 把音乐课当成游戏课。所以在进行合唱教学时, 如何在维持课堂秩序的基础上, 保持相对活跃的气氛, 让学生能够在轻松愉快的环境下接触合唱, 是教师需要思考的重要问题。

  在进行合唱教学时, 还有一个重要因素是学生自身的领悟和理解能力的局限。所以教师在设计教学方式时, 也要注意将专业知识用比较容易理解的方法讲解出来, 这有利于学生更好地理解合唱课的学习内容, 同时也更有利于他们进行记忆。

  只有在考虑到这些因素后, 教师所选择和设计的教学方式, 才能提高合唱教学对学生的吸引力, 从而使学生的合唱能力和音乐素养得到提高。

  结语

  总而言之, 虽然小学音乐教育, 尤其是合唱课程急需得到各中小学和教师的重视, 但仍有很多现实问题存在, 这些需要学校和教师共同努力解决。只有学校和教师给予音乐课程高度重视, 对合唱的课程内容和教学方式进行科学合理的安排, 才能使小学音乐教学中合唱教学和谐有效地开展。

  参考文献

  [1] 仇亚楠.浅谈如何提高小学音乐教学有效性[J].学周刊, 2015 (16) :107.
  [2] 邹亚玲.小学音乐教学中的创新教育思考[J].新课程 (中) , 2016 (03) :78-79.
  [3] 郭宁.浅谈小学音乐教学中如何做到以人为本[J].体育研究与教育, 2011 (S1) :138-139.

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