网站地图 原创论文网,覆盖经济,法律,医学,建筑,艺术等800余专业,提供60万篇论文资料免费参考
主要服务:论文发表、论文修改服务,覆盖专业有:经济、法律、体育、建筑、土木、管理、英语、艺术、计算机、生物、通讯、社会、文学、农业、企业

小学音乐教师如何激活教学课堂

来源:原创论文网 添加时间:2019-09-11

  摘    要: 音乐教学是教育“以人为本”的重要体现,也是素质教育拓展的重点之一,教师必须重视音乐教育,引导学生认识音乐的艺术价值与社会价值,推动学生综合素质提高。因此,使音乐课堂“活起来”意义重大。本文就如何激活小学音乐课堂这一问题提出三点主张,有助于增强学生审美能力、完善音乐教学实践,推进音乐教育改革。

  关键词: 小学音乐; 课堂教学; 应用策略;

  音乐是以乐音形式表达情感的艺术。古往今来,音乐长期内化于教育之中,在智育、美育、德育等多方面都具有不可替代的重要作用。然而,音乐教育效果的完全发挥却需要相应充满活力的音乐教学与之相配合,现阶段小学音乐课堂缺乏“生气”,致使小学音乐教育的效果并不理想。这就对小学教师“激活”音乐课堂、提高教学实践提出了要求。

  1、 重视审美能力,明确音乐教学目标

  音乐注重以音律形式反映情感,因此音乐教育更加强调以人为本;同时音乐具有极强的艺术性,这也对学生审美能力有所要求。在音乐教学中,教师必须明确音乐教学的目的,培养学生音乐素养;同时需要关注对学生审美素养的培育,启发学生欣赏音乐之美、获得音乐所赋予的特殊情感体验。由于音乐学科的特殊性,教师在教学时不必依照既定方式,可以进行具有创新性与独特性的教学、增强课堂活力--这也是音乐艺术本身所不懈追求的。例如在教学《寻找生活中的声音》一课时,教师可以不拘泥于形式,突出音乐课堂的趣味性,将学生带到自然中去或利用多媒体形式,启发学生感知虫鸣、鸟啼、风声,鼓励学生在雨水滴落、电闪雷鸣、风吹草动等自然现象中寻找音乐,引导学生感知自然音韵之美。同时,对学生欣赏乐曲能力的培养同样不容忽视。当代流行音乐形式过于繁复,而厚重的古典音乐情感深沉、小学学生难以感同身受,二者都不是良好的素材。因此除教材之外,教师可以选取相对简单且贴合学生生活、情感经历的童谣、民歌等作为音乐教学欣赏素材,引导学生静心倾听,体会其歌词之妙趣、音律之和谐,培养学生的乐感、节奏感,激发学生对音乐的兴趣,提高学生学习音乐的积极性。在音乐欣赏之后,教师应鼓励学生发表自己对与所赏析乐曲的感受、见解,推动学生对乐曲的理解感知更为深入,对学生音乐审美能力的提升产生积极影响。

  2、 重视审美能力,改良音乐教学内容

  由于音乐自身的艺术性与趣味性,在课堂上教师大多关注“听”与“唱”等实践性较强的内容,过于强调学科性而掩盖其美育价值;同时,乐理知识教育长期以来都无法得到足够重视。这两点都是需要教师改良的。在“听”与“唱”等实践相关教学时,教师需要平衡学生学习、展示环节个体与集体的关系。既要避免过分突出个别学生而未达到整体上良好的教学效果,又要关注个体,不让学生成为“滥竽充数”的南郭先生。同时,脱离乐理知识的音乐教学无异于无源之水、无本之木,教师要将乐理知识潜移默化到音乐教学中去,音乐理论教育与音乐实践教学相结合,优化音乐教学效果,促使学生对音乐有更加准确的认知,提升学生音乐学习能力。为冲淡理论知识的乏味,教师可以采用多元化教学方式,利用多媒体教学资源,借助音乐电影、音乐故事等内化乐理知识,有助于深化学生对相关乐理知识的印象、加强对相关乐理知识的理解记忆,也可有效增强音乐理论课堂教学的趣味性。在改良音乐教学内容时,应当重视音乐在价值塑造、素养培育方面的重要作用。教师可就深化音乐在价值观方面的导向作用进行相应教学设计,突出音乐表达情感、寄托理想的意义,通过具有积极向上的歌曲教学潜移默化地引导学生形成乐观向上的人生态度。例如在教学歌曲《小乌鸦爱妈妈》时,教师可以通过小乌鸦和妈妈的故事,帮助学生了解“乌鸦反哺”,引导学生树立懂得感恩、孝顺父母的价值观,提升学生综合素质,在多重意义上“激活”音乐课堂。
 

小学音乐教师如何激活教学课堂
 

  3、 引导学生重视,建立合理评价机制

  由于小学学生学习压力较大,音乐学科常被当做“副科”对待,音乐课堂缺少“生气”,不被学生重视的同时也打击了教师的教学积极性。首先,教师应当纠正自身教学观念,认识音乐学科的重要作用,将音乐学科与其他学科放在同等重要的位置上,提高教学积极性,重视课程设计与课堂教学。其次,由于音乐教育在培养学生的审美感知能力、创新能力甚至协作能力方面都有重要意义,教师可从这些音乐教育的价值出发,进行课堂教学设计,突出音乐美感,鼓励学生欣赏、感悟、大胆创新,激发学生对音乐学习的兴趣,提高学生积极性。例如在教学《制作打击乐器》一课时,教师应启发学生充分利用生活中的资源,激发学生创造性,并就学生作品予以充分肯定,使学生感受到音乐学习的乐趣。最后,良好的监督、评价机制是一切工作质量的有效保证,合理评价机制对音乐教学至关重要。鉴于音乐学科特殊性,不适用一般考评方式,教师应当充分探索、不断改进,突出考评机制的激励与检验作用,不强调所谓的成绩而注重对学生能力的评测。进行评价时,教师不应单一地根据学生对乐理知识的了解程度打分,而应当综合学生听、唱等音乐实践、读谱、节奏等乐理知识以及日常课程表现等不同指标进行评价,做到公平公正,这也对学生在音乐课堂上踊跃表现、积极学习具有推动作用。同时,教师可以通过完善评价机制相关细节,请学生进行自我评价,鼓励学生自我反思,使学生真正成为音乐学习的主人,令音乐课堂“活起来”。

  4、 结语

  音乐教育在长久的发展过程中产生过诸多积极影响,但一定程度上也限制了当代音乐教育的发展道路。音乐教师应当努力完善小学音乐教学方式,推动音乐教学改革,使音乐的巨大作用得到有效发挥。同时,教师需不断探索、积极创新,促使音乐课堂“活起来”“新起来”,推动音乐教学实践取得更为长足的进步,助力音乐教育长远发展。

  参考文献

  [1]张敏.浅析小学音乐教学问题及策略[J].文理导航(下旬), 2013 (6) .
  [2] 明月辉.浅谈小学音乐教学中的创新教育[J].中外交流, 2017 (99) :172-172.

重要提示:转载本站信息须注明来源:原创论文网,具体权责及声明请参阅网站声明。
阅读提示:请自行判断信息的真实性及观点的正误,本站概不负责。