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大学生职业规划论文范文

作者:原创论文网 时间:2017-12-09 09:44 加入收藏
  近年来,高等院校招生规模持续扩大,大学毕业生人数逐年递增。与此同时,市场经济的发展使劳动力市场成为人力资源配置的基本机制。由于目前社会人才有效需求不足、劳动力市场发育不完善、户籍制度改革不彻底、人才供需结构失衡、高等学校人才培养模式和质量滞后、大学毕业生就业观念偏颇等多方面原因,致使大学毕业生的就业形势日益严峻。希望以下大学生职业规划论文对你有所帮助。
  
  题目:大学生职业规划形成过程分析
  
  摘要:本研究的目的是探索影响大学生职业规划形成过程的因素。我们采用扎根理论的方法,针对来自不同学校、不同学院的41名大学生进行深入访谈。本研究主要有四个发现:大学生在填高校志愿时自主性弱、大学生在选择专业时易受他人意见影响、大学生在上大学时缺乏职业规划、学习生涯不顺利的大学生更会规划。
  
  关键词:大学生;职业规划;扎根理论
  
  一、概述

  职业生涯规划指个体针对其职业选择的主观、客观和环境因素进行综合分析后,为自己进行自我定位以及制定相关行为计划,并努力实现目标的过程。这种规划行为有利于最大限度地实现自我价值,在个人的人生道路上都具有十分深远的影响。
  
  传统文献关注的是个体在某一个时间阶段的职业规划行为,及该规划对其未来的影响。这种观点假定个体职业规划的不变性,认为个体一旦确立了职业规划,就必定会严格执行该规划。但是,近期有学者打破了这种传统观念的束缚,提出了新的观点。
  
  学者认为,个人的职业生涯会随着时间不断变动。职业是时代的产物,会受到经济、政治、文化和个人所处环境等因素的影响而发生变化。因此,个体的职业规划也会随时间而发生改变。然而,采取这种新观点的学者一般关注的是成人样本的职业规划变革。这类样本的职业规划一般具有一定程度的稳定性。
  
  例如,一般的职场人士由于受技术、技能、工作经验等因素的影响,不会在踏入社会之后,在职业规划方面发生重大改变,具一定的稳定性。
  
  这类研究的发现,对正在决定究竟要学习何种技能,在未来加入哪个产业的大学生而言缺乏借鉴性。
  
  大学四年,是一个学生从孩子逐渐成熟,成长为一个成年人的过程。在这个阶段,他们必须决定未来的职业方向,并为达成该目标而去学习相关技能。
  
  如果他们在这个时候做出了正确且合适的职业规划,这将有利于激发他们的人生理想,帮助他们达到他们理想中美好的未来。
  
  目前,有关大学生职业规划的文献主要基于高校管理视角以及对文献的梳理,为大学生提出职业规划建议。
  
  学者假设大学生普遍缺乏职业规划意识,希望可以通过高校教学改革的方式提高大学生职业规划的质量。仅有的少数实证研究也是以意见调查为主要目的,缺乏对大学生职业规划的深入探索。
  
  因此,虽然我们通过文献可以知道大学生群体中可能存在缺乏职业规划思想的学生,以及某些社会的宏观因素可能会对学生的职业规划产生不同程度的影响,但是我们仍然不清楚大学生职业规划被影响的过程以及影响大学生决策背后的机理。
  
  大学生们正处在个体成长的特殊发展阶段,是未来社会的生力军,在这个阶段,早早地做出合适的职业规划,有利于激发大学生的人生理想,使他们在今后的职业道路上有更好的发展。
  
  因此,这个阶段的职业规划对大学生而言拥有更重大的意义。然而,目前文献却缺乏这方面的研究。为此,本研究采用扎根理论的方,针对大学生群体展开一系列的半结构式访谈,探究影响大学生职业规划形成过程的因素。
  
  二、文献综述
  
  现有的关于大学生职业规划的研究的文献主要从四个视角出发。第一类主要从考察的角度研究大学生职业规划的现状。
  
  例如,夏拥军,崔滢,刘营军的研究发现了当前大学生的职业规划存在学生自身认知不足、学校对学生的指导不够、过程控制不足等问题,并针对这些问题提出了相应的应对策略。
  
  第二类主要从教育学的角度研究高校关于大学生职业生涯规划课程的开展情况。
  
  例如,袁南宁的研究发现,当前高校虽然普遍都开展了职业规划课程,但是在课程重要性认识、课程内容、教学方法和师资队伍上仍存有问题,需要改进,并提出了构建科学、有效课程的建议和策略。
  
  第三类主要从心理学的视角来研究大学生职业的规划。
  
  刘晓君发现大学生对职业生涯的认知、学生的自我认知和个性心理等都会影响其职业规划的制定与实施,然后分别从这几个方面为大学生的职业规划提出了建议。
  
  第四类主要是为大学生的职业规划提出指导性意见。
  
  李晓云基于实践的角度,研究大学生职业生涯规划的意义,认为大学生的职业规划可以体现为一种积极的人生态度、学习生活的动力和职业竞争的战略战术。
  
  纵观现有的关于大学生职业规划的文献,学者们的主要研究方法是基于对文献的梳理,通过自己的分析总结,为大学生的职业规划和高校的课程设置提供建议。
  
  现有文献的缺陷在于,作者一般都假设大学生的职业规划存在问题,规划的质量普遍不高,因此希望通过建议大学生转变自己的观点、高校设置职业规划相关课程等方法来加强学生的职业规划意识。
  
  由于这些作者的观点和假设都缺乏实证数据的支持,我们无法确认他们的观点是否符合大学生的真实情况,也无法确保他们提出的建议适合大学生群体。因此,本文针对大学生群体展开了此次调研。
  
  三、研究方法
  
  本研究使用扎根理论的方法展开研究,并使用理论抽样结合滚雪球的抽样方法来选择研究样本。本研究主要探究的是大学生在不同阶段的职业规划的改变及影响其做出改变的因素。访谈时我们采用半结构式访谈的方法,问题提纲主要包括如正在就读的专业、选择专业的原因、对专业的了解等导航题。
  
  对于每一个问题我们都采取开放式提问,期待获得有意义的回答。每次访谈持续约40~60分钟,在访谈过程中采用录音、做笔记的方式,访谈结束后,及时将访谈内容整理成文,保证数据的完整性。
  
  此次研究的样本,来自南京航空航天大学、南京师范大学、南京农业大学、上海外国语大学、中国人民大学等多所高校,共41名学生。
  
  受访者包括16位男性,25位女性。其中8名18岁,10名19岁,12名20岁,9名21岁,2名22岁。
  
  受访者来自江苏、浙江、安徽、山东、山西、陕西、河北、四川、辽宁、新疆等地,现在都在北京、南京、上海的高校就读,就读的专业有会计学、金融学、工业工程、信息管理与信息系统、飞行器动力工程、飞行器制造工程、物联网工程、电子信息工程、环境设计、戏剧影视美术设计、飞行器环境与生命保障工程、空中交通管理与签派、飞行技术、汉语言文学、历史、小学教育、中国共产党史、生物科学、土地资源管理、人文地理与城乡规划、政治学与行政学等。
  
  四、研究发现
  
  本研究主要有四个发现:大学生在填高校志愿时自主性弱、在选择专业时易受他人意见影响、在上大学时缺乏职业规划、学习生涯不顺利的大学生更会规划。
  
  (一)大学生在填高校志愿时自主性弱
  
  研究发现,绝大多数的受访者在高考之前并没有较为明确的职业规划,对职业规划的认识也十分模糊。
  
  有些受访者甚至不知道自己未来想要学习的专业是什么。在高中阶段,他们一般会在家长、老师等人的联合监督下,以被动而机械的方式去学习。
  
  许多受访者表示,他们只知道他们需要在高考中考取好成绩,却不知道他们拿到了好成绩之后应该去什么大学、学什么。
  
  我们发现,高考之后,受访者所填的高校志愿以及他们所选择的专业一般都不是基于他们的兴趣和爱好所得的分析结果。
  
  他们往往会依据家长的指示、老师的“指点”、或者学长学姐“成功经验”,选择一个“适合”他们的专业。
  
  所谓适合,并不是指该专业符合他们的能力、兴趣、爱好等个人因素,而是其亲友老师等人认为他们是否适合。
  
  有些学生甚至在填志愿的时候由家长全程代劳,根本不过问。
  
  哪怕是家长所做的选择违背了他们自己的意愿,他们也不会出声。
  
  例如,一位学生表示:“本来不想做老师的,觉得做老师很烦。之前受到影视剧和社会主流观念等的影响,想成为一名律师。
  
  但是高考之后是妈妈帮忙填的志愿,填的是师范学校。我看过妈妈填的志愿之后也没什么反对意见。最后就被录取到了汉语言文学的师范。
  
  一开始有一点失望,因为没有实现自己的理想,还去到了一个自己不是很喜欢的专业。
  
  但是渐渐地只能接受现实,将来毕业以后就去初高中当老师。”这是一个典型的学生在专业选择时没有主观意识,自主性不强的例子。父母代替孩子做决定,在孩子的职业规划道路上干涉太多。久而久之,导致孩子丧失了自主进行职业规划的欲望和能力。
  
  (二)在选择专业时易受他人意见影响
  
  无论是在高中阶段或者是大学阶段,我们发现受访者经常会出席一些分享会、经验交流座谈会等社会活动,聆听来自各个领域的“成功人士”以及学长学姐的“成功经验”.
  
  这些活动有些是受访者在读的学校或学院所主办的交流活动,他们必须参加,而有些则是他们自愿参加的社会活动。
  
  这些个体一般会基于自己的职业发展经历,为这些大学生制定类似的职业规划,希望这些大学生会“跟随他们曾走过的步伐”.他们同时也会向大学生传播有关的“专业知识”.
  
  尽管他们所传播的知识有些是客观的专业知识,而有些则是他们自己对该专业的扭曲理解,但是这些信息都会对还在摸索未来职业去向的大学生有着重大的影响。
  
  学生们通常对这种道听途说来的“经验”十分信服。
  
  有些受访者甚至在听了某“高人”的意见之后,彻底改变了自己原有的职业规划。例如,有一位受访者表示,她在高考前未曾做过任何职业规划。
  
  高考后,她参加了一些会计学方面的宣讲会。在取得了相关的信息后,她不仅决定了要在上大学时学习会计专业,甚至还按照别人的人生经历为自己的一辈子做好了规划。
  
  根据她的回复,她希望毕业后能先在民营企业做会计,并在工作七年之后考到注册会计师证书。
  
  如果有机会,她想去四大会计事务所锻炼两到三年,然后再跳槽到一家比较好的公司。
  
  最终,她希望在中年前找到一份稳定的工作,争取在四十岁左右可以担任一家公司的首席财务官。
  
  短短数月之间,这么详细的人生规划,竟然是受访者在听了几次宣讲会就决定了的事。其实,情况和这位受访者类似的学生不在少数。
  
  他们一般不清楚自己想学的专业究竟是什么。他们中间有许多人选择专业的原因不是由于他们的兴趣,而是由于某同学认为该专业好就业,或由于某同学说某专业的老师好。
  
  有些受访者甚至在被告知他们在早前从朋友处取得的信息有误时,仍然坚信同学的错误观点,不愿意相信真相。
  
  例如,有些受访者从学长处得到信息,深信如果他们去了某家信息公司上班,起薪必定在年薪30万以上,无论知情老师如何劝解,都无法说服他们认清事实。
  
  (三)在上大学时缺乏职业规划
  
  在访谈过程中,我们发现许多受访者都有做兼职工作的经历。目前学术界的主流观点是学生一般会根据其职业规划来选择兼职的工作,认为兼职可以为学生取得对其未来职业发展有用的经验。
  
  然而,根据此次实证研究的发现,许多大学生对兼职的观点和主流文献的观点存在重大差异。他们一般都将兼职误解为是一种低技术含量的赚钱途径。因此,有部分学生就因为他们不缺生活费而拒绝从事任何兼职活动,认为他们应该把时间集中花在学业上。
  
  另外,也有部分学生由于过度的重视兼职的利润因素,忽略了兼职内容所能带来的专业经验因素,出现了“盲目”做兼职的情况。
  
  例如,有一名受访者在校内和校外分别找了两份与她的专业无关,且不会对她未来的职业有任何帮助的兼职工。
  
  这名受访者投入工作的唯一理由是“钱多”,而不是工作对其未来职业发展的有用性。因此,尽管许多学生通过在校期间的兼职拥有了丰富的经验,可是这些经验对他们的求职几乎没有帮助。
  
  (四)学习生涯不顺利的大学生更会规划
  
  研究发现,受访者求学生涯的顺利性对其职业规划有着重大的影响。一般来说,本文发现,在求学过程中遭遇挫折越多的受访者一般会做更详细、更周全的职业规划。
  
  例如,在高考取得好成绩的受访者,一般都会根据自己的成绩,申请并进入那些身边的人口中的“好大学”.在进入大学之后,他们一般都会专注于如何在繁多的课程中,重复地取得良好的成绩,乐此不疲。
  
  尽管他们在大多数的课程中都能取得良好的成绩,但是当我们提问有关职业规划的问题时,通常会发现这些大学生没有认真做过职业规划。反观那些求学旅途不顺利的受访者,他们一般会希望通过详细周全的职业规划,改变自己的命运。
  
  他们一般会锁定某个目标,然后围绕该目标,想尽一切可行的手段,一步一步地推进目标。例如,有一部分受访者在高考志愿录取时,由于受到分数、地域等因素的限制,没有被自己最心仪的学校和专业录取,不得不接受专业调剂,被分派到他们从未想过要去的学校或专业。
  
  面对这种情况,进入大学之后,大学生们的反应基本可以分为两大类。一类学生逐渐接受了自己被录取的专业。这些学生会在入学后放弃原本的梦想,放弃原本对未来生活的期望,重新规划自己未来的人生。另外一类学生则不愿意接受自己被指派去学习专业。
  
  这种不愿意接受现实情况的人可被分为两类。第一类虽然不愿意接受现实,但是他们也不会做任何努力去改变现状。
  
  例如,有一位受访者很喜欢写作,但是却被录取到了一个和写作完全不相关的空中交通与签派专业。他虽然不喜欢这个专业,但是也不想改变现状,就这么漫无目的地过一天是一天。
  
  第二类则不甘安于现状。这类学生一般在入学前就已经有了比较明确的职业规划。他们会想尽各种办法,试图改变自己的处境,使自己能够走近自己最初所选择的专业。
  
  例如,受访者中有两位同学的经历很类似,并且十分典型。他们在高中的时候都是老师眼中的尖子生,老师、父母、包括他们自己都对他们抱有很大的期望,认为他们是考取清华北大的不二人选,但是由于高考存在的不定因素太多,他们都没有考好,分数只是刚刚达到了本一线。
  
  这无疑是给了职业规划刚刚起步的他们一个沉重的打击,巨大的心理落差使他们对自己的未来感到担忧,于是他们都早早地为自己做了详尽的规划。其中一位去了上海外国语大学的海外合作学院。
  
  上海外国语大学是一所国内知名高校。按这位同学的分数是无法进入这所学校的。但是由于这个学院是海外合作办学,入学要求比较宽松。
  
  鉴于这个学院实行国内两年加国外两年的培养模式,这位学生希望通过进入这个学校然后出国,来为自己的未来谋得一个更好的发展机会。
  
  与此同时,她仔细考虑了国内外的情景,对自己的职业规划做出了一些调整。她在高考之前想学的专业是会计。
  
  但是,考虑到将来要出国,而国内外的会计考试机制和认证制度有所不同,她就改选了和会计最相近,但是在认证方面却不会面对和会计专业相同问题的金融专业。
  
  然而另外一位同学就没有那么幸运,只是被录取到了一所本二院校,但是他在校期间,偶然得知上海高校有插班生政策,可以通过考试来进到更好的高校。
  
  因此,他每个周末都赶去上海其他排名更高的学校蹭课,自学了很多东西。
  
  最后,经过一年的努力,他通过自考的方式,考入了华东政法大学。
  
  尽管这两位同学都在高考录取大学方面遇到了挫折,可是他们却在遇到问题之后为自己的职业规划做了深入而详尽的思考,对自己的职业做了周密的规划,并通过自己的努力,一步步地走近了自己原本的梦想。
  
  五、结束语
  
  本研究的目的是探索影响大学生职业规划形成过程的因素。研究发现,受访者在高中阶段,缺乏职业规划意识。
  
  他们过度地把注意力放在了眼前的考试,而忽略了自己未来的职业规划。换言之,他们在高考前是为了应付考试而读书,而不是为了自己的未来而读书。
  
  在考试之后,许多受访者在选择学校时过度依赖长辈们的意见。有些甚至连填写高校志愿的过程都全程由家长代劳。
  
  即便是他们不喜欢父母代他们所做的选择,他们也宁可在入学后改变自己的初衷,放弃自己的梦想,去迎合父母为他们所做的决定。
  
  在选专业时,许多受访者也有过度听信别人意见的倾向。鉴于此,我们不禁提问:受访者到底是在为自己而活,还是为别人而活?
  
  报考大学,选择专业,是职业规划的一个重要环节。如果在这个时候选择了一个完全不适合自己的专业,那影响的将会是一个人的一辈子。
  
  会影响一个人所会的专业知识和技能,从而影响一个人未来的职业发展路径。许多研究职业规划的学者都忽视了这个重要的环节,过度重视已经在社会工作的职场人士。
  
  其实,到了这个已经步入社会的阶段,一个人已经没有太多的改变余地了。因此,个体高中时期和大学时期的职业规划对一个人一辈子的职业规划具有重大意义。
  
  尽管如此,我们惊讶地发现,不仅学者忽略了高中时期和大学时期职业规划的重要性,就连学生本身也忽略了这个环节。
  
  因此,我们建议,高中老师在帮学生准备高考之余,也必须尽早给他们灌输职业规划的重要性。让他们提早为自己的未来做好规划,不要等到快入学的时候才把决定自己一辈子职业发展的填写高校和专业志愿这些重大抉择的选择权放在别人手里。
  
  其次,我们发现有许多受访者在找寻职业规划信息时,取得的有不少是扭曲信息。
  
  例如,相信某公司的某大学毕业生工作能够为他们带来比拥有教授职称的专家还高的年薪。高校老师应该定期和学生接触,密切关注他们所取得的职业规划信息,并在适当时为他们进行辅导,防止他们由于错信他人不切实际的言语而遭受损害。
  
  再次,我们发现,许多受访者似乎对兼职工作持错误的观念。兼职工作其实是职业规划的一个重要环节。在校期间,大学生应该根据他们的职业规划,利用没有课的空余时间,通过做兼职的途径,去学习课本上没有,可是未来职业却极其需要的技能和实践经验。
  
  如果做得好,一个大学生甚至可以在找第一份工作时,凑齐一些公司的工作经验需要,为自己的简历锦上添花。
  
  因此,我们建议,高校教师应该给大学生灌输正确的有关兼职工作的观点,并鼓励学生除了实习之外,也可以通过做兼职工作的方式,为自己未来的求职积攒经验。
  
  最后,我们发现,许多在学习道路上越不顺利的学生,似乎都会进行更详细周密的职业规划。有学者认为,职业规划能为个体的自我价值实现带来好处。
  
  那么,假设一个学习比较不顺利的人会更认真地进行职业规划,而学习比较顺利的人却不会进行那么周密的规划,那么长期以往,会不会出现那种在高考、大学期间不顺利的个体,在进入社会后慢慢地变成比后者更成功的人?限于此次研究的范围,我们建议有兴趣的学者可以考虑在未来研究中确认这个大胆的假设。
 
  参考文献:
 
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  [2]汪翠琴,寇国栋。对大学生进行职业生涯规划指导的思考[J].河北师范大学学报,2008,10(8):77-78.
  [3]郭婧。大学生职业规划设计对大学生就业现状的影响研究[J].前沿,2012(8):100-101.
  [4]孙海荣。职业生涯管理对学生就业的影响研究[J].中国人力资源开发,2014(19):84-89.
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