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高等职业院校综合实训教学改革探究

来源:原创论文网 添加时间:2018-04-23
  在我国高职教育的不断发展背景下,学生的职业能力培养工作逐渐引起了人们的关注。学生的就业能力是衡量高职教育效果的核心内容之一,在教学中要从循序渐进的角度出发,做好知识的分散与运用工作,以此来帮助学生实现学以致用的目标。
  1、综合实训课程的原则
  (1)坚持连续实施的原则。为了确保实训课程的实施质量,展现出综合实训课的专业性与系统性。从综合实训课程设置上来说,往往是从定岗实习或是就业等方面来进行的,能够保障训练课时上的效果。从周期上来说,主要分为四个周期,以此来为其他综合训练提供时间,满足就业岗位的要求。
  (2)坚持本地化原则。在综合实训课程中,所开展的教学工作就是要从校内专业教师与实训指导教师为主,同时也要吸收其他技术人员的参与,从实训场上来说,就可以从校内的实训室中来完成。
  (3)坚持项目化的原则。为了保证实训的效果,要求学生要完成整个工程项目,并得到有效的技能训练。通过让学生感受到在各个环节中对技能上的要求,以此来明确存在的程序,从而感受到工作岗位中的内涵。
  (4)坚持教学管理公司化的原则。就综合实训课程来说,主要是从企业项目研发的角度上来进行的,对教学内容采取项目化的管理。且从这种组织形式上来说,也能够帮助学生掌握好未来工作岗位中的要求,提升学生的角色意识,培养好学生的团队协作能力,满足学生的发展需求。
  (5)要坚持评价形式多样化的原则。从评价标准上来说,全面评价关系到学生对专业核心能力与关键能力等方面的认识。且在评价内容中,所采取的与具有一定联系的考评体系,能够实现对考核结果与过程上的结合。通过采取多样化的评价方法,也可以形成有效的评价体系。
  2、综合实训课程改革的措施
  (1)加强知识和技能培养。从应用性人才的本质特点上来说,有着极强的综合运用能力,所以在高职院校中要坚持从培养学生对问题的解决能力上来进行。通过进行综合实训课程,以此来帮助学生完成知识的整合,掌握好职业技能。从实施过程上来说,也可以在岗位轮换与项目任务等方面出发,鼓励学生根据课程的顺序以及教学环节等来将分散的能力联系在一起,为学生创建出真实的课堂环境。在综合实训课程中也可以帮助学生对前期阶段的学习成果等进行综合提升,为学生进入到企业中的发展奠定基础。如在开展软件技术专业中的综合实训过程中,就可以从项目开发的要求上出发,以需求分析为主,鼓励学生积极参与到项目数据库设计等环节中去。学生在独立完成项目过程后,也就可以逐渐产生出对这一知识的认识,从而更好地参与到综合设计中去。
  (2)加强教学与就业之间的联系。在高职院校中要坚持从工作岗位的需求上入手,做好专业设置工作,结合应用性的人才培养目标,以此来培养好学生的岗位职业能力。在学生进入到定岗实习后,要具备能够处理实际问题的能力。可以说综合实训课程的重点就是要帮助学生将所学习到的知识运用到实际中去,以此来实现教学与就业上的有效联合。
  (3)改进教学组织与考核评价方式。在课程中要从原有的教学组织形式上来进行,采取项目组以及岗位组等方法,将原有的单项内容等方式转变成为全过程跟进的模式。在这种教学方法的影响下,不仅可以帮助学生掌握好专业中的对应群,同时也可以提升学生的团队写作能力。因此,在实际中要积极做好教学组织形式上的更新工作,明确各个角色中的职责,以此来提升学生的责任意识,保证课堂教学的质量能够满足学生的发展需求。从考核评价内容上来说,已经成为了实训工作中过程与项目实施的结果。所以在实际中要从能力形成与项目结果上入手,转变传统的教学模式,实现自我评价与项目组评价的结合。
  (4)做好教师队伍的建设工作。在教育改革的影响下,想要提升综合实训课程的教育效果,教师就要做好提升工作,具备高度的专业知识与技能。因此,在教学中教师要不断完善自身的知识结构,提升项目管理的能力,同时还要掌握好先进的组织方式,以此来提高对学生的教育效果,满足学生的发展需求。
  3、结语
  综上所述,在综合实训课程设置的背景下,要做好高职教育教学组织形式的改革与完善工作,带动专业课程体系的优化与发展。同时还要保证课程开发的效果,以此来满足教育改革的需求,实现教育目标,培养好学生的职业能力。
  参 考 文 献
  [1]吕振凯,毕万新,熊丽华.对高职综合实训课程的改革与探索[J].辽宁高职学报,2008,(3):74-75.
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